пʼятниця, 30 грудня 2016 р.

Підсумки — 2016

Озирнутися назад, щоб йти вперед


Так вже заведено: кінець календарного року — пора підсумків. Отже, традиція є традицією, призупинемося на мить і озирнемося назад. Це допоможе нам з гарним настроєм сміливо йти вперед.

Чому нам? Адже підсумки моєї роботи??? Тому що я вчений, педагог і всі мої досягнення це і досягнення кожного мого читача, кожного, хто працює разом зі мною (навіть якщо я вас не бачила і навіть не знаю, що ви читаєте мої книжки і статті, ходите на мою сторінку в FaceBook та групу «Логіки світу»), кожного, хто порадив, запитав на семінарі, спробував щось зробити разом з дітьми…

Адже моя робота неможлива без Вашої і саме Ваша робота (впровадження технології «Логіки світу») показує якість моєї, допомагає мені розвивати мою наукову діяльність, вказує траєкторію моїх досліджень, допомагає її вчасно коригувати.

Отже, коротко про головне.


Нарешті вийшла книга про інформаційну культуру «Інформаційні технології — для всіх. Інформація: від пошуку першоджерела до зберігання»: в неї я вклала і теорію, і практику (запитання-завдання для роботи з дітьми). Всю теорію я намагалася викласти якомога простіше і дотепніше, щоб кожний педагог зміг потім розповісти її дітям, реалізувавши розділ «Інформаційна культура» у варіативній частині освітньої лінії «Особистість дитини» в комплексній програмі «Дитина в дошкільні роки» (керівник професор Катерина Крутій).




А ще саме це моя перша книжка, де немає літературного редагування: я сама її редагувала, робила такою, як її уявляла, як мріяла. Тож говорю з Вами без посередників. Спочатку вагалася чи варто було випускати книжку саме такою (без літредагування), а тепер впевнена у своїй правоті: в житті кожного автора має бути хоча б одна така книжка!
Щиро вдячна видавцям Ользі та Олегу Філюкам, які допомогли мені здійснити мрію!

Цього року у видавництві «ЛІПС» вийшов зошит «Логіки світу» для розвитку мислення дітей 3-4 років (перший рік навчання). Ми з Капітошкою особливо пишаємося цією книжкою, адже саме Капітошка, мій друг і найперший помічник, її головний герой, а ще саме його портрет прикрашає обкладинку.



Дякую співробітникам видавництва «ЛІПС» за теплу плідну співпрацю та дружні поради!

Це перший рік роботи за комплексною програмою «Дитина в дошкільні роки», де я автор розділів «Уведення у світ кількості, геометрії, простору та часу», «Інформаційна культура», «Конструювання». Весь колектив програми на чолі з Катериною Леонідівною Крутій багато душі, знань, досвіду вклав в неї. 



Вже бачила як педагоги працюють за програмою, вже чула перші відгуки. Приємно, що програма знайшла своїх відданих читачів-впроваджувачів!

Це другий навчальний рік Дошкільної академії «УнікУм» Інституту обдарованої дитини НАПН України (керівник Таїсія Грицишина) і другий рік моєї співпраці з Академією. 





Все нове створюється непросто, але я все-таки задоволена результатами: • другий рік роботи з дітками раннього віку (малята починають все впевненіше будувати і добудовувати, досліджують конструкції, грають, іноді придумують невеличкі сюжети, починають вчитися грати разом, а не поряд), • дітки молодшого та старшого віку вже впевнено будують за словесним алгоритмом педагога, починають самі придумувати як побудувати те, що хочуть, не тільки діють за аналогією, а й використовують стандартні прийоми конструювання для створення власних конструкцій. Дякую батькам за довіру та добрі слова! Для мене це найкращий результат!

Цього року я несподівано відкрила для себе чарівний, казковий і дещо таємничий куточок моєї країни — Кінбурнську косу. Професор Ганна Володимирівна Онкович запросила мене на Школі медіаосвіти на Кінбурні. Цікаво, що ця Школа працює цілий рік: влітку на Косі, а, коли холодно, у групі FaceBook.





Іноді кажуть, що друзі в соцмережах віртуальні, але я абсолютно впевнена, що друзі там СПРАВЖНІ тільки треба вміти їх шукати, довіряти, запитувати, спілкуватися… Був і відпочинок, концерти онучок та правнучки Ганни Володимирівни, подорожі косою, і цікаве спілкування з Ганною Володимирівною, учителями Кінбурнської ЗОШ, запрошеними господаркою фахівцями, які використовують засоби медіа у своїй роботі. Дякую за тепло і можливість поринути у новий незвіданий світ!

Саме цього року у двох мережах (FaceBook і Google+) з’явилися мої спільноти «Логіки світу»! Це спільноти для всіх, хто навчає або хоче вчити дітей мислити, хто не боїться нового, хто розуміє, що можна і необхідно пояснювати малятам навіть складні речі просто, зрозуміло, дотепно, з усмішкою і так, щоб вони могли використати це у повсякденному житті.



Для тих, хто прагне не на словах, а на ділі зробити освіту новою, навчати малят новим, а не вчорашнім технологіям, міркує, аналізує, докопується до глибини, шукає, знаходить, а потім використовує знайдене і примножує його. Хто прагне самостійно учитися і творити. Для вдумливих і винахідливих, а також для тих, хто хоче таким бути.
Для тих, хто живе за девізом роману Веніаміна Каверіна «Два капітани» — БОРОТЬСЯ И ИСКАТЬ, НАЙТИ И НЕ СДАВАТЬСЯ.
Тут немає істин в останній інстанції. Зате є інформація для роздумів, поштовх для власних висновків, усвідомлених дій, місце для обміну думками зацікавлених людей, пошуку істини разом.
Спільноти ростуть, міцніють, набираються сил! Дякую всім учасникам за довіру, взаєморозуміння, теплі слова і допомогу у впровадженні моїх задумок! Далі буде…
Ласкаво прошу до спільнот!


науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України
та Міністерства освіти і науки України,
автор технології «Логіки світу»
для дітей від 4 до 12 років



Автор: Ірина Стеценко

субота, 24 грудня 2016 р.

Закономірності у таблицях (продовження): ПОСЛІДОВНОСТІ ТАБЛИЦЬ

Завдання для старших дошкільнят та молодших школярів


Початок публікації читайте тут



Розглянемо найскладніші завдання цього типу — завдання на пошук закономірностей розміщення геометричних фігур у послідовності таблиць.
Запропонуйте дітям послідовно розглянути кожну намальовану таблицю.
• Чим відрізняються таблиці одна від одної?
• Знайдіть спільні ознаки у розташуванні геометричних фігур в сусідніх таблицях.
• Знайдіть правило, за яким змінюється розміщення геометричних фігур у таблицях.
• Як тільки правило знайдено, ми можемо намалювати геометричні фігури в останній таблиці.

Завдання 7

Уважно подивися на розміщення геометричних у послідовності таблиць. Розкажи, у якому порядку розміщені геометричні фігури.
Розмісти геометричні фігури в останній таблиці так, щоб їх порядок у послідовності таблиць зберігся.



У цьому завданні ми маємо вивести правило, за яким будується послідовність таблиць. Розгляньмо дві перші таблиці. Чим вони відрізняються? «У першій таблиці у верхньому рядку розміщені круги, у нижньому рядку — трикутники, а в другій таблиці навпаки — круги розміщені у нижньому рядку, а трикутники — у верхньому.» Як перетворити першу таблицю на другу? «Щоб першу таблицю перетворити на другу, потрібно поміняти місцями рядки першої таблиці.»
Чим третя таблиця відрізняється від другої? «У третій таблиці однакові геометричні фігури розміщені в колонках, а не в рядках. У першій колонці — трикутники, а в другій — круги.» Що потрібно зробити для того, щоб третю таблицю перетворити на четверту (останню) таблицю? (Тут діти мають поміркувати за аналогією і здогадатися.) «Один із варіантів відповіді — поміняти місцями стовпчики таблиці. Спочатку ми міняли місцями рядки, а тепер — колонки.» Тепер можна домалювати послідовність таблиць:



Завдання 8

Уважно подивися на розміщення геометричних у послідовності таблиць. Розкажи, у якому порядку розміщені геометричні фігури.
Розмісти геометричні фігури в останній таблиці так, щоб їх порядок у послідовності таблиць зберігся.



Порівняємо першу і другу таблиці. Що спільного у них? «У клітинках обох таблиць намальовані однакові геометричні фігури.» Чим перша таблиця відрізняється від другої? «Змінилося розміщення геометричних фігур тільки у першому стовпчику таблиць (круг і трикутник помінялися місцями).»
Придумаємо правило для перетворення першої таблиці на другу. «Щоб з першої таблиці отримати другу, потрібно поміняти місцями круг і трикутник.» У результаті перетворення за цим правилом круг опиниться на клітинку вище.
Розглянемо наступну (третю) таблицю послідовності. Чим вона відрізняється від попередньої таблиці? «Вона відрізняється від попередньої таблиці першим рядком.» Як коротко розповісти про перетворення таблиць? Яка геометричні фігура допомагає здійснити ці перетворення? «Круг весь час (у кожній таблиці) змінює своє місце: “подорожує” таблицею (переходить із клітинки в клітинку за годинниковою стрілкою).»
Тепер ми можемо придумати загальне правило перетворення таблиць: «Круг переходить із клітинки в клітинку таблиці за годинниковою стрілкою. Він міняється місцем із розташованою в клітинці геометричною фігурою, в яку переходить.» Розв’язок цього завдання такий:



науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України
та Міністерства освіти і науки України,
автор технології «Логіки світу»
для дітей від 4 до 12 років



Автор: Ірина Стеценко

субота, 17 грудня 2016 р.

Закономірності у таблицях (продовження)

Завдання для старших дошкільнят та молодших школярів


Початок публікації читайте тут



Завдання 3


Домалюй предмети у порожніх клітинках так, щоб порядок розміщення їх зберігся.



Це завдання схоже на попереднє, тому при його розв’язуванні правила розміщення геометричних фігур у рядках можна одразу записувати у вигляді рівнянь, вибираючи потрібні знаки математичних дій.
Одну із закономірностей розміщення фігур у рядках заданої таблиці скорочено можна записати так:



На відміну від попереднього це завдання має кілька варіантів зображення фігур у пропущених клітинках. Ось деякі з них.



Завдання 4


Уважно подивися як розфарбовані різні частинки кругів. Усі круги в кожному рядку мають бути однаково розфарбованими. Розфарбуй порожні частинки кругів.



Із чого починати розв’язування цього завдання? У кожному рядку всі круги мають бути однаковими, тобто однаково зафарбованими. Як розфарбувати круги в таблиці? Спочатку зафарбуємо ті з них, у яких вже є розфарбовані частинки. Яким кольором потрібно зафарбувати частинки кругу так, щоб вони не відрізнялися від відповідних частинок інших кругів у рядку?
Розгляньмо перший рядок таблиці. У першому кругу жовтим кольором зафарбована тільки одна половинка. Яким кольором потрібно зафарбувати другу половинку? А може, у цьому самому рядку вже є круг, в якому зафарбована ця половинка? Спробуємо знайти такий круг. «У першому рядку є круг, в якому друга половинка зафарбована червоним кольором. Виходить, що друга половинка першого кругу у рядку повинна бути червоного кольору.»
Якщо у дітей все-таки залишились сумніви, спробуйте разом поміркувати «від протилежного». Уявіть, що другу половинку круга ми зафарбували не червоним кольором (наприклад, зеленим). Тоді ми не зможемо зафарбувати круг з червоною частинкою так, щоб воно не відрізнялось від першого круга. Таким чином, другу половинку першого круга ми маємо зафарбувати червоним кольором:



У першому рядку є вже два повністю зафарбованих круга. За аналогією з ними вже неважко розфарбувати інші круги в рядку.



За допомогою аналогічних міркувань можна розфарбувати інші круги в таблиці.
Найскладніші завдання цього типу — це завдання на пошук закономірностей у таблицях з різноманітними складними об’єктами. У кожному з цих завдань потрібно уважно порівнювати об’єкти один з одним, шукати (щоразу нову) спільну ознаку між ними, а вже потім — формулювати правило розміщення об’єктів у таблиці. Майже всі такі завдання мають кілька варіантів рішення.
Завдання на пошук закономірностей такого типу часто зустрічаються у різних підручниках, їх розв’язують на уроках та заняттях математики в школах і дитячих садках, тому наведу приклади таких завдань, не розглядаючи їх розв’язування.

Завдання 5


Домалюй предмети у порожніх клітинках так, щоб порядок розміщення їх зберігся.



Завдання 6


Домалюй предмети у порожніх клітинках так, щоб порядок розміщення їх зберігся.



У наступній статті розглянемо найскладніші завдання цього типу — завдання на пошук закономірностей розміщення геометричних фігур в послідовності таблиць.



науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України
та Міністерства освіти і науки України,
автор технології «Логіки світу»
для дітей від 4 до 12 років



Автор: Ірина Стеценко

середа, 7 грудня 2016 р.

Моя нова книга: ЗОШИТ «Логіки світу» для малят 3-4 років

Зошит для розвитку мислення дітей: перший рік навчання


Ура! Ура! Ура! У мене ЧУДОВА новина: у видавництві «ЛІПС» вийшов перший зошит серії «Логіки світу» для дітей молодшої групи (3–4 роки).




Коротко про зошит




Зошит для роботи з дітьми 3–4 років за комплексною освітньою програмою «Дитина в дошкільні роки» містить завдання, які відповідають освітній лінії «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» (розвиток логіко-математичних уявлень), а також допомагають закріпити знання про геометричні фігури, зміст понять «більше — менше», розвивають творчі здібності та критичне мислення малят.
Виконання дитиною завдань із зошита сприяє активізації фантазії, розвитку кмітливості та винахідливості, навчає знаходити кілька варіантів розв’язування та порівнювати їх.
Зошит адресовано педагогам дошкільних навчальних закладів, гувернерам, студентам педагогічних вишів і коледжів, які навчаються за спеціальністю «Дошкільна освіта», батькам.




Переганяйко від зошита просто у захваті: адже він головний його герой!!!!! Саме Переганяйко, мій веселий помічник, обережно веде малят стежиночкою до Країни Знань, допомагає та радить, підтримує і просто піднімає настрій.
Я і Переганяйко дуже сподіваємося, що зошит стане у пригоді не тільки вихователям, а й батькам :)))

Придбати зошити «Логіки світу» для розвитку мислення малят 3-4 років (перший рік навчання) можна у видавництві ЛІПС.

Телефонуйте (0612) 68-33-13, (0612) 68-81-08

+38 097-954-74-70, +38 099-972-04-60+38 073-072-74-79

e-mail: mail@lips.zp.ua


Вітаємо всіх!

Далі буде…

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України
та Міністерства освіти і науки України,
автор технології «Логіки світу»
для дітей від 4 до 12 років



Автор: Ірина Стеценко

неділя, 4 грудня 2016 р.

Закономірності у таблицях (продовження)

Завдання для старших дошкільнят та молодших школярів


Початок публікації читайте тут







Завдання 2


Домалюй предмети у порожніх клітинках так, щоб порядок розміщення їх зберігся.




Складно знайти спільні ознаки в рядках (або стовпчиках) цієї таблиці. Уважно розгляньмо рядки. Чим схожі одна на одну фігури у першому рядку таблиці? «У першому рядку таблиці зображені фігури з паличок.» Чим ці фігури відрізняються одна від одної? «У першій клітинці зображено сніжинку з чотирьох паличок, а в інших клітинках сніжинки складаються із двох паличок.»
Уважно придивися до того, як розташовані палички у сніжинках. Порівняй другу і третю сніжинки. Що спільного в них? «Я не бачу нічого спільного в розташуванні паличок у цих сніжинках. Вони зовсім різні.» Роздивися першу і другу сніжинки. Що в них спільного або незвичайного? «Друга сніжинка входить до складу першої сніжинки.» А тепер роздивися першу і третю сніжинки. «І третя сніжинка входить до складу першої сніжинки.» Порівняй другу і третю сніжинки з першою. «Якщо скласти разом другу і третю сніжинки, у нас вийде перша сніжинка.»
Виявляється, перша сніжинка складається із сніжинок, розташованих в двох інших клітинках цього рядка! Сформулюй виведене правило, за яким будуються фігури у першому рядку таблиці. «Перша фігура рядка складається з фігур, намальованих у другій і третій клітинках рядка.»
Перевіримо, чи підходить це правило для інших рядків таблиці. Уважно роздивися другий рядок таблиці. Чи є друга фігура рядка частиною першої? «Так.» Намалюй третю фігуру рядка, скориставшись цим правилом. Вийшло? «Так.» Намалюй фігуру у порожній клітинці третього рядка таблиці. Ось повністю заповнена таблиця.



Діти вже добре знають деякі математичні дії над числами. Повторимо їх. «Числа можна додавати і віднімати.» Спробуємо записати за допомогою символів наше правило. Як побудована перша фігура кожного рядка таблиці? Як ти гадаєш, знак якої математичної дії краще поставити у цих рівняннях?



«Звичайно, знак додавання»:



Як і більшість завдань в технології «Логіки світу», це завдання має кілька варіантів рішення. Наведу ще одне правило, за яким побудовано фігури в рядках. Якщо намалювати фігуру в першій клітинці без фігури у другій, то ми отримаємо фігуру в останній клітинці рядка. (Користуючись цим правилом, ми отримаємо таке саме рішення завдання.) За допомогою символів це правило можна записати так:



Відзначу також, що коли користуватися поняттями і найпростішими операціями теорії множин, то фігура в кожній клітинці таблиці — це множина. Тоді правило для побудови фігур у рядках таблиці можна сформулювати так: фігура (множина) у першій клітинці кожного рядка є об’єднанням фігур (множин), які намальовані у двох інших клітинках цього рядка.

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України
та Міністерства освіти і науки України,
автор технології «Логіки світу»
для дітей від 4 до 12 років



Автор: Ірина Стеценко

понеділок, 14 листопада 2016 р.

Моя нова книга: ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ — ДЛЯ ВСІХ

Інформація: від пошуку першоджерела до зберігання


Книга поєднує теорію та практику, допомагає педагогам підвищити власний рівень інформаційної культури і цікаво, зрозуміло і дотепно вести дітей вже проторованими стежинками на заняттях та уроках з інформатики у дитячих садках (комплексна освітня програма «Дитина вдошкільні роки», розділ «Інформаційна культура» у варіативній частині освітньої лінії «Особистість дитини») і початкових школах.

Виконання наведених завдань допоможе також розвинути критичне мислення малят, кмітливість і винахідливість, навчити дітей розмірковувати, знаходити кілька варіантів розв’язування та порівнювати їх, пояснювати власні дії, вести діалог, відповідати за свої вчинки, розглядати переваги і недоліки об’єктів довкілля, сприяють активізації фантазії.

Посібник адресовано педагогам дошкільних навчальних закладів та початкових шкіл, студентам педагогічних вишів і коледжів, які навчаються за спеціальностями дошкільна та початкова освіта.

Пропоную зазирнути на сторінки книги…




Час невпинно біжить, змінюється суспільство, змінюються люди, змінюються речі, якими вони користуються. Виникають нові цінності. Цінності, які витримали перевірку часом, стають нам особливо дорогими. Це те, що ми бережно зберігаємо, і передаємо нащадкам, а вони у свій час передадуть — своїм… Так підтримується зв’язок поколінь, так передається мудрість народу.
Осі і у нашому суспільстві зовсім недавно ми почали ставитися по-особливому до того, що у нас завжди було. Ми ніби на звичну річ подивитися іншими очима, і зрозуміли її справжню цінність. А можливо до цього спонукав нас розвиток нашого суспільства.

Тож у нас з’явилась нова цінність. Не те, що її раніше зовсім не було, просто ми не завжди розуміємо справжню цінність того, що маємо. Ця цінність вже давно бережно передається з покоління в покоління, вона майже не застаріває, а з часом стає все ціннішою. Її не завжди можна помацати, почути, побачити, але можна легко знівечити. І часто це важко (іноді майже неможливо!) помітити і вчасно виправити. Тоді люди, самі не знаючи того, користуються нею понівеченою і це може призвести до непоправних лих.
Цю цінність попри всі перепони людство дбайливо зберігає «як зіницю ока», адже поновити її часто буває неможливо, а цінність її все зростає і часто вона стає більшою за вагу золота. І як прикро, що ще не всі люди усвідомлюють її справжню цінність і тому зверхньо ставляться до неї, а от коли втрачають, розуміють, що вдіяти нічого не можуть, це обертається лихом для багатьох людей.
Напевно, ви вже здогадалися, що ця цінність ІНФОРМАЦІЯ. Кількість інформації подвоюється кожні 15 років. Американський психолог Прайс підрахував: 50 % знань у біомедицині застаріває за 3 роки, у географії — за 16 років. Найбільш наочний приклад цього мікроелектроніка та обчислювальна техніка: за неповних 40 років змінилося 5 поколінь комп’ютерів. Кожні 1,5—2,0 року, а в ряді сфер і галузей (IT, Інтернет, маркетинг) — кожні 0,5—1,0 року з’являються високоефективні розробки, принципово нові рішення. Але 80 % наукової інформації не використовується!
Отже, кількість інформації невпинно зростає, її все важче стає шукати, все більше ймовірності її втратити або втратити її достовірність, а користується інформацією кожен з нас щодня, щохвилини. Тому і способам її зберігання, передачі, аналізу, систематизації, класифікації людство приділяє все більше уваги.
А про нас що і казати, адже ми живемо в інформаційному суспільстві, суспільстві знань і високих технологій. Інформація для нас — першочергова потреба. Тому і виникла ціла галузь науки — інформатика, де саме інформація є предметом вивчення. Але ж проблемами грамотної роботи з інформацією займається насправді не тільки вона.

Новітні технології спонукають нас подивитися іншими очима на звичні нам речі. Про інформацію чули і чуємо вже давно, поняття «інформаційні технології», «інформаційно-комунікаційні технології» на слуху теж вже досить давно, але глибоко не всі розуміють що це таке, як ці технології впливають на наше життя, як їх грамотно використовувати, а також які «плюси» і «мінуси» вони можуть принести і при яких умовах. Адже не буває нічого або тільки хорошого, або тільки поганого.
Якщо ми бачимо у явищі лише один бік, то це не означає, що тільки цей бік існує. Просто ми або ще не глибоко вивчили технологію і тому не побачили два її боки, або просто надмірно захопилися нею (або вона чимось нас лякає) і тому інший бік ми не можемо побачити (але він все одно є і його неодмінно треба враховувати).
Тож ця книжка допоможе педагогам різних спеціальностей глибше розібратися у нових поняттях, нових реаліях, враховувати їх у своєму житті, а також знайти цікавий актуальний матеріал для роботи з дітьми.

Адже, на мою думку, не варто розглядати будь-які явища або дуже широко, або дуже вузько. Потрібен об’єктивний розгляд різних сторін, адже тільки такий погляд допоможе бути в курсі всіх новинок, грамотно і вчасно їх використовувати, адекватно реагувати на зміни у навколишньому світі. Особливо це актуально для педагогів, тому що насправді на них подвійне навантаження: вони мають не тільки самі опановувати нові технології, а і навчати цьому інших. І значною мірою від педагогів залежить як сформуються погляди їхніх вихованців, як вони використають передані їм знання. Це наш обов’язок і наша велика відповідальність.
Тепер про все по порядку. Тож у цій книзі ми здійснимо подорож до країни, де мешкає ІНФОРМАЦІЯ. Спробуємо знайти оптимальне джерело інформації, звернемо увагу на її збирання та зберігання.

Інформація у книжці дібрана таким чином, що її досить легко сприймати і дорослим, і дітям. У роботі з дітьми дошкільного і молодшого шкільного віку допоможуть запитання для роздумів. А от про що і коли розповідати дітям, кожен педагог вирішить самостійно: адже хто краще Вас знає дітей, з якими працюєте, і знайде потрібні слова і тему для ознайомлення з новим поняттям.
Наприклад, розкажіть малятам про книгу ось так — «Книга: вчора, сьогодні, завтра!?.»

Запитання, поміщені у книжці, не для перевірки знань. Вони для роздумів, порівнянь, зівставлень, допомагають глибше зрозуміти викладений матеріал, зробити корисні для себе висновки. Відповідайте на всі запитання разом з дітьми: міркуйте, шукайте найкращі варіанти, роздивляйтеся навколо, фантазуйте!
Під час відповідей на запитання, читання нового матеріалу і продумування його подачі дітям пам’ятайте: у будь-якому явищі, властивості, якості є і хороше, і погане. Часто ми бачимо лише одну сторону і захоплюючись нею, зовсім не бачимо іншу, не враховуємо її у подальших діях. Тож Ви маєте так донести інформацію до дітей, щоб вони самостійно або з Вашою допомогою змогли побачити дві сторони, критично віднестися до них і діяти адекватно.

У добру путь! Ласкаво прошу в країну Інформації!


Щиро дякую видавцям — Олегу і Ользі Філюк, які допомогли мені зробити книгу саме такою, як хотілося!

Хто бажає придбати книгу — телефонуйте — +388 050-076-30-09, +038 098-538-50-93

Пишіть на сторінку FaceBook «Наукова література» — https://www.facebook.com/naukknigi


З повагою Ірина СТЕЦЕНКО,
науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України
та Міністерства освіти і науки України,
автор технології «Логіки світу»
для дітей від 4 до 12 років



Автор: Ірина Стеценко