неділя, 25 травня 2014 р.

Як зберігати музику

Відкриті запитання-ідеї для розгортання проектів і проведення інтегрованих занять


Сподіваюсь, мої постійні читачі-втілювачі вже помітили, що я дуже люблю відкриті запитання. Адже вони неочікувані, цікаві, іноді з дивовижним поглядом, спонукають до роздумів, висування власних ідей… Сьогодні я розповім як відкриті запитання можуть стати поштовхом для проектної діяльності, можуть допомогти сконструювати інтегрований урок, показати зв’язок між різними галузями діяльності людини.


Ідеї проектів


За сюжетними картинами, що подаються на обкладинках журналу “Джміль”, з дітьми можна проводити цікаві проекти. Публікую відкриті запитання-завдання для розгортання проектів на тему “Як зберігати музику” (“Джміль”, випуск 65, весна, 2013), які допоможуть дітям зрозуміти як комп’ютери та інші пристрої використовують у повсякденному житті, як можна записати музику і яка різниця між «живим» і записаним звуком.
Кожне відкрите запитання може стати темою окремого міні-проекту. Тож дітей можна об’єднати у групи і кожна з них досліджуватиме окреме запитання. Результати роботи кожної групи можна обговорити за круглим столом, а потім об’єднати їх у спільний проект.



Відкриті запитання-завдання
— Роздивіться картину. Хто на ній зображений? Що робить? Для чого? (Дівчинка Нотка зі своїм ансамблем вирішила записати концерт на диск і надіслати його друзям. Тоді навіть ті, хто не змогли побувати на концерті, зможуть послухати його. Звичайно, це не «живий» звук, але…)
— Поміркуйте, чому краще побувати на концерті, ніж послухати диск? (На концерті ми бачимо як облаштована сцена, як змінюється світло відповідно до змісту пісень, нас захоплюють костюми артистів, сидимо поряд з іншими глядачами і можемо поспілкуватися з ними під час перерви, аплодисментами підтримати артистів після особливо вдалих номерів, висловити виконавцям своє захоплення, вдячність за працю тощо.)
— Чому прослухати диск краще, ніж побувати на концерті? (Концерт раз почув і тільки згадуєш про нього, а запис на диску можна слухати стільки, скільки хочеш, причому порядок пісень можна змінювати, слухати стільки завгодно, будь-коли припинити.)
— Які пристрої треба мати, щоб прослухати концерт з диска? Чим вони схожі? Чим відрізняються? Коли який пристрій краще використовувати? Чому? (Комп’ютер, плейєр, музичний центр тощо.)
— Що робить Нотка? Хто допомагає їй? На яких музичних інструментах грають хлопчики і дівчинка? Хто підспівує?
— Є звичайне фортепіано, а є електричне. Які ще «електричні» музичні інструменти ви знаєте? Чим вони відрізняються від звичайних?
— Який пристрій використовує Нотка для запису звуку? Для чого він потрібний? (Звук потрапляє в комп’ютер за допомогою мікрофона, зберігається на вінчестері.) Роздивіться картину. Хто ще використовує цей пристрій?
— Чи буде чутно маракаси мишки? Чому ви так вважаєте?
— Коли ще потрібний мікрофон? Для чого саме?
— Як ви вважаєте, навіщо хлопчику навушники? Чи може він обійтися без них? (Хлопчик слухає запис виступу Нотки, який зберігається на вінчестер. Якщо звукорежисер почує, що звук погіршується, за допомогою еквалайзера може відразу поліпшити якість. А от неякісні місця, що вже записано на вінчестер, він зможе виправити за допомогою комп’ютерної програми тільки після закінчення виступу Нотки.)
— Для чого потрібний комп’ютер? Чи може комп’ютер сам записати пісні? Чому? (Комп’ютер допомагає якісно записати звук на диск, прибрати непотрібні звуки, трохи прикрасити виконання пісні. Звичайно, комп’ютер нічого не робить сам — ним має керувати людина. Тільки вона знає, в який момент і що саме краще зробити: підсилити звук, зменшити гучність голосу окремого виконавця, прибрати зайві звуки тощо.)
— Які ще пристрої потрібні для запису звуку? Для чого? Покажіть їх на картині. (Для запису звуку потрібний еквалайзер. Його використовують для перетворення звуку, покращення його якості. Еквалайзер може покращити звук під час запису, таким чином отримують зразу якісний звук і зберігають його на комп’ютер. Мікшер поєднує звук з різних джерел теж під час запису на комп’ютер. Цей пристрій потрібний друзям для поєднання звуку з різних джерел: спів Нотки, підспівування котиків, звук кожного музичного інструмента (до кожного музичного інструмента кріпиться маленький мікрофон). А якщо у нас немає еквалайзера і мікшера, то після виступу артистів усі процеси з перетворення звуку допоможуть виконати програми на комп’ютері. Коли запис концерту буде повністю готовим, його можна зберегти на стільки дисків, скільки потрібно.)
— Знайдіть на картині пристрої введення-виведення інформації. Для чого вони потрібні?
— Які пристрої введення-виведення інформації ви ще знаєте? Розкажіть про них.
— Яких складових комп’ютера не видно на картині, але без них неможливо працювати з комп’ютером? Чому ці складові важливі?
— Хто і коли використовує звук? Навіщо? (Свої виступи записують співаки, виконавці, що грають на різних музичних інструментах. Спів пташок, голоси тварин записують біологи, щоб порівняти різні звуки, якомога більше вивчити життя тварин. Журналісти записують інтерв’ю з різними людьми, щоб потім відтворити їхні висловлювання під час радіопередач. Слідчі записують розповіді свідків подій, щоб зіставити свідчення різних людей, проаналізувати їх, викрити злодіїв.)
— Які звуки ви хотіли б записати? Чому? Як ви цей запис використали б?

Запитання-завдання для конструювання уроків


Сюжетні картини на обкладинці журналу «Джміль» можуть стати основою кількох інтегрованих уроків. Наводимо конструктор із запитаннями-завданнями для інтегрованих уроків за сюжетною картиною («Джміль», випуск 65, весна, 2013) для учнів різних класів початкової школи. На цих уроках можна об’єднати такі предмети — математика, мистецтво, українська мова (розвиток зв’язного мовлення) тощо. За допомогою цих запитань можна розвинути у дітей мислення, увагу, уяву.

Відкриті запитання-завдання
— Скільки музичних інструментів на картині? Скільки дітей, які можуть на них грати? Скільки виконавців ще потрібно запросити, щоб оркестр став більшим? (На скільки музичних інструментів більше, ніж виконавців?)
— Скільки на картині музичних інструментів? Скільки струнних музичних інструментів? Скільки клавішних? Скільки духових? Скільки ударних?
— Скільки на картині співаків?
— Порівняйте кількість співаків і виконавців на картині? Кого більше? На скільки?
— Скільки скрипкових ключів ви можете знайти на картині? На картині більше скрипкових ключів чи нот? Дайте відповідь на це запитання, не перелічуючи ноти. Обґрунтуйте свою думку.
— Як звучать різні музичні інструменти? Порівняйте звук струнних, клавішних, ударних, духових.
— Що таке камертон? Навіщо він потрібний?
— Як можна збільшити оркестр з такою самою кількістю виконавців? Який пристрій для цього потрібний? Що мають вміти виконавці для цього?
— Як ви вважаєте, яку пісеньку виконує Нотка, веселу чи сумну? Чому?
— Що можна додати до картини?
— Придумайте історію про те, що було до того як Нотка з друзями зібралися в студії. Що буде після запису концерту?
— Комп’ютерні програми можуть імітувати звучання різних музичних інструментів. Чи можна комп’ютер вважати музичним інструментом? Чому?
— Скільки тварин на малюнку? Скільки птахів? Скільки квітів?
— Кого на картині більше дівчаток чи хлопчиків? На скільки?
— Що треба приготувати Нотці для чаювання з друзями? Скільки чого треба?
— Скільки тістечок треба приготувати Нотці для чаювання з друзями? Чому?
— Скільки блюдечок треба поставити на стіл для чаювання? Скільки чашок? Скільки ложечок? Скільки посуду?
— Скільки предметів схожих на круг можна знайти на картині? На прямокутник?
— Скільки струн у музичних інструментах? Чи однакова кількість струн у різних музичних інструментів? Чи є у фортепіано струни? Навіщо вони потрібні? Чим призначення струн у фортепіано відрізняється від їх призначення у струнних інструментах? Тож фортепіано струнний інструмент? Як цей інструмент краще назвати? Чому?
— Як ще можна назвати фортепіано? Які музичні інструменти схожі на фортепіано ви знаєте?
— Які струнні музичні інструменти ви знаєте? Чим вони відрізняються? Чим схожі?
— Які ударні музичні інструменти ви знаєте? Чим вони відрізняються? Чим схожі?
— Які клавішні музичні інструменти ви знаєте? Чим вони відрізняються? Чим схожі?
— Які духові музичні інструменти ви знаєте? Чим вони відрізняються? Чим схожі?
— Скільки треба мікрофонів, щоб усі звуки записалися на комп’ютер?
— Як переносять музичні інструменти? Чому саме так?
— Скільки футлярів для музичних інструментів ви бачите на картині? Для яких музичних інструментів вони підходять?
— Скільки футлярів ще треба додати, щоб діти змогли перенести всі музичні інструменти?
— Який футляр для якого музичного інструмента підходить? (У який футляр можна покласти трубу?)
— У Нотки невеликий оркестр: усі бачать одне одного, тому грати разом їм неважко. А якщо оркестр великий, хто допомагає музикантам грати разом?

Електронну версію сюжетної картини для зручної інтерактивної демонстрації на мультимедійній дошці ви можете отримати, надіславши лист-запит на e-mail журналу «Джміль»: jmil@dvsvit.com.ua


Публікацію на цю ж тему в журналі «Учитель початкової школи» Ви можете знайти за посиланням

Подивитися як виглядає електронний додаток допоможе цей відоматеріал.


video



Більше дізнатися про електронні додатки до журналу «Джміль» (2014, № 1) Ви можете за посиланням
Дізнатися про електронний додаток «Скоромовки навколо» (журнал «Джміль», 2014, № 2) Ви можете за посиланням
Дізнатися про електронний додаток «Фонтани» (журнал «Джміль», 2014, № 2) Ви можете за посиланням

Дізнатися про електронний додаток «Весняні пригоди Джмелика, Пензлика, Нотки та Книжечки» (журнал «Джміль», 2014, № 2) Ви можете за посиланням

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України
та Міністерства освіти і науки України,
автор технології «Логіки світу»
для дітей від 4 до 12 років



Автор: Ірина Стеценко

середа, 21 травня 2014 р.

Розвиток здібностей — поле, на якому проростає обдарованість

День за днем: події, факти, коментарі…


Що педагогічна наука робить для практиків? Для дітей? Тих заради кого і працюють вчені! Відповідь на це запитання сама собою склалася в учасників конференції, де зустрілися наука і практика, вчені та педагоги, побачили досягнення одне одного, обговорили нагальні питання. Тож далі читайте мою розповідь.

Інститут обдарованої дитини НАПН України 15–16 травня 2014  р. спільно з Інститутом інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України та Управлінням освіти Ялтинської міської ради провели III Всеукраїнську науково-практичну конференцію з міжнародною участю «Проблеми діагностики та проектування розвитку обдарованості дошкільників», яка проходила у Києві.
До конференції долучилися 138 учасників з 10 регіонів нашої держави, науковці з Канади та Російської Федерації (Москви, Санкт-Петербургу, Саратова).



У ході пленарних виступів учасники зібрання відзначали актуальність та високу соціально-економічну значущість проблеми виявлення та розвитку дитячої обдарованості й креативності, необхідність подальшої розробки науково-методичного забезпечення процесу розвитку обдарованості дошкільників. Зазирнемо у залу, де проходило це засідання.


Андрій Миколайович Гуржій, віце-президент, академік НАПН України, зазначив, що в українських вчених є здобутки, які не поступаються закордонним колегам. «Усі новації мають бути на користь дитині і державі. Ми маємо відкрити основи розвитку обдарованості, зробити крок вперед у розвитку науково-методичного забезпечення для дошкільнят», — підкреслив вчений.



Сергій Дмитрович Максименко, академік НАПН України, професор, зазначив, що розуміння особистості є кроком до вивчення закономірностей її розвитку і практичного втілення педагогічних заходів щодо формування особистості. Обдарованість без задатків неможлива, розвинути можна будь-яку здібність, але шлях буде різним.
«Особистість починається з любові, а її одиницею є єдність біологічного і соціального. Педагог має виростити особистість цілісною, розкрити всі її сторони. Потреба дає можливість реалізуватися особистості. Але умови розвитку дитини мають бути адекватними її потребам» — вважає вчений.




Віра Уллянівна Кузьменко, д-р психол. наук, професор, звернула увагу присутніх на те, що дорослі мають дати кожній дитині змогу спробувати різні можливості (адже у малюка має бути право вибору, можливість щось змінити у власному житті). Тому не варто з дошкільного віку розвивати дитину однобоко, навіть якщо у неї яскраво виражена обдарованість у певній галузі.




Володимир Петрович Тименко, д-р пед. наук, професор, підкреслив, що іноді обдарованість визначається як здатність створювати асоціації.
«Академічну обдарованість “мислителя-слухача” пов’язують передусім з музичною, логіко-математичною та лінгвістичною здібностями. Часто талановиті музиканти мали не аби-які здібності у математиці. Варто поєднувати музику, живопис, художню літературу, рух, математику (знаходження закономірностей, множини, асоціації тощо), пізнання живої природи. Тоді природні здібності дитини розкриються якнайповніше», — зазначив він.

Світлана Іванівна Науменко, канд. психол. наук, професор, звернула увагу присутніх на те, що правда емоцій більш значуща ніж правда мислення. Емоції, рух, психомотрика — базис і фундамент музичної обдарованості. Музичний звук може бути інформаційною одиницею для людини. Але звук треба відчути.
«Саме музична здібність в силу своєї природи є фундаментом для інших здібностей. Тембр у музиці несе психологічне навантаження. (Як для художника сніг ніколи не буває білим, кожний художник бачить його по-різному.)» — підкреслила Світлана Іванівна






Катерина Леонідівна Крутій, д-р пед. наук, професор, розповіла про досвід використання лінгвістичних казок для розвитку почуття мови у дитячих садках і початковій школі, порівняла як діти у дитячому садку і початковій школі сприймають лінгвістичні казки.

У межах конференції проводились майстер-класи: «Використання інформаційних технологій для індивідуалізації навчального процесу в дошкільному закладі» (Компанець Н. М., канд. психол. наук, старший науковий співробітник Інституту спеціальної педагогіки НАПН України); «Особливості роботи за методикою креативності Торренса з дітьми дошкільного віку» (Устименко К. С., молодший науковий співробітник Інституту обдарованої дитини НАПН України); «Діагностика психоемоційного стану дітей дошкільного віку за допомогою казкотерапії» (Марченко С. С., науковий співробітник Інституту обдарованої дитини НАПН України) та інші.

Обговоривши ключові проблеми конференції, учасники прийняли резолюцію, основна спрямованість якої у подальшому забезпеченні на державному, регіональному, відомчому рівнях науково-дослідної, практичної діяльності у сфері обдарованості, внесенні у плани роботи заходів, присвячених проблемі розвитку обдарованості дошкільника; створенні нових програм виявлення і соціальної підтримки обдарованих дітей, активізації діяльності установ, закладів освіти щодо створення програм психолого-педагогічного супроводу навчання, розвитку і виховання обдарованих дітей.

Ще публікація про конференцію — за посиланням

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України
та Міністерства освіти і науки України,
автор технології «Логіки світу»
для дітей від 4 до 12 років



Автор: Ірина Стеценко

субота, 17 травня 2014 р.

Прогулка по Одессе

Мысли в песнях


У каждого города свой характер, свое настроение, свой неповторимый колорит… Но есть особенные города, города, с неповторимым характером, говором, шутками. Каждый, кто приезжает в них вбирает в себя неповторимость города и уезжает уже чуточку другим.



Сегодня я хочу вспомнить свои поездки в Одессу, знакомство с городом и его жителями. Мне кажется, что знакомство с Одессой начинается уже с поезда «одессита всюду узнают, по разговорам, шуткам и походке» и продолжается потом всю жизнь. Каждый раз приезжая в этот город узнаю о нем что-то еще, вижу его немножко другим, уезжаю с огромным уважением к его жителям.
Сейчас много говорят о патриотизме, о том, как воспитать патриотов. А ведь патриотизм начинается с любви к своему городу, к его каждой улочке, скверику, с восхищения каждой мелочью (которая совсем не такая уж мелкая). Потом рождается и крепнет осознанная любовь к своей стране, его народу.



Наверное, только одесситы с такой гордостью говорят о своем городе, показывают каждую, даже небольшую, достопримечательность. Кажется, что Одесса вся состоит из них: вот особенное дерево (вы такое больше нигде никогда не видели), а на этой скамейке сидел Утесов, а тут… Вы можете так говорить о своем городе? А какие песни о нем знаете?
В прошлом году я приехала в Одессу очень ранним поездом, и у меня было время пройти пол-Одессы пешком. Если хочешь по настоящему понять и полюбить город, побудь с ним наедине, прислушайся к его дыханию, его ритму, постарайся понять его и тебе откроется душа города, ты поймешь его и никогда не забудешь. Послушайте песни про Одессу и откройте для себя может быть совсем неизведанные странички Одессы.




Привет, моя Одесса


                      Валентин Куба
Привет, моя Одесса,
жемчужина прогресса,
Обласканная морем и
солнцем, и судьбой.
Весёлый, добрый город,
ты дорог мне, ты молод,
Я, как любимой мамой,
всегда горжусь тобой.

Одесса, ты же нас рожаешь,
Провожаешь и встречаешь,
Обожаешь и прощаешь
И не можешь обмануть.

Одесса, ты родней и ближе мне,
Чем тысяча Парижей,
Лишь тебя во сне я вижу,
Лишь к тебе спешу прильнуть.

Лишь тебя во сне я вижу,
Лишь к тебе спешу на грудь.

Привет, моя Одесса,
весенняя принцесса,
Ты белый цвет акаций
надела, как фату.
И хочется стать принцем,
чтоб на тебе жениться —
Нельзя же не влюбиться
в такую красоту!

Одесса,ты нас покоряешь,
Вдохновляешь, исцеляешь,
Удивляешь.успеваешь
Всех послушать и понять.
Одесса,ты — моя истома,
Ты до боли мне знакома,
И всегда вдали от дома
Я спешу к тебе опять!

Одесса, ты же нас рожаешь,
Провожаешь и встречаешь,
Удивляешь. Успеваешь
Всех послушать и понять.
Одесса,ты — моя истома,
Ты до боли мне знакома,
И всегда вдали от дома
Я спешу к тебе опять!
Привет, моя Одесса!

Послушайте песню здесь


Прогулка по Одессе


                                                   Игорь Ганькевич
На Мясоедовской давно все спокойно
Здесь бродят граждане весьма достойно
Здесь всегда ты услышишь знакомый жаргон... м-м
Здесь всегда кто-то есть тот, кто держит фасон м-м
Здесь никогда не видал я биндюги
Ведь я рожден во время буги-вуги
И Одесских куплетов я не сочинял м-м
Для меня рок-н-ролл был началом начал м-м

Улыбаюсь Дюку, по бульвару хожу
Со второго люка на него не гляжу
Он протянет руку я ему и скажу
Я горжусь, что здесь родился, здесь и живу
По Молдованке хожу я пешком
Здесь каждый дворик мне чем-то знаком
Здесь мало двориков, но зато здесь мой старенький дом
Он скоро рухнет завалится ну а потом
Мне улыбнется далекий ПосКот
А там такой же веселый народ
Там много теплых, уютных и светлых квартир
Там есть у каждого свой балкон и сортир.

Какие люди, какой здесь народ
Какой надежный здесь морской флот
И если ты не артист, значит ты аферист
А если ты музыкант, значит ты спекулянт
Под южным солнцем мой город цветет
Смеется шутит и песни поет
Я пройду и послушаю южную речь
Що вы знаете надо Одессу беречь

Послушайте песню здесь


В тумане скрылась милая Одесса


           Слова Алексея Фатьянова, музыка Василия Соловьева-Седого
В тумане скрылась милая Одесса —
Золотые огоньки.
Не горюйте, ненаглядные невесты,
В сине море вышли моряки.

Недаром в наш веселый, шумный кубрик
Старшина гармонь принес,
И поет про замечательные кудри
Черноморский молодой матрос.

Напрасно девушки на нас гадают
Вечерком в родном краю —
Моряки своих подруг не забывают
И Отчизну милую свою.

Так не горюйте, нежные невесты,
Возвратятся моряки
В край родной, где возле
города Одессы
Золотые светят огоньки.

Послушайте песню здесь


От Одессы до Херсона


                        Валентин Куба
Давно б я пел на сцене,
Но люди говорят,
Что нет вокальных данных,
Что голос слабоват.
Что даже при поддержке
Команды корабля
Не взять мне этой самой
Проклятой ноты «фа»...

От Одессы до Херсона
Днем и ночью неуклонно
Держит путь
Наш старый пароход!
И повсюду вместе с нами
Над высокими холмами
От Одессы до Херсона
Песенка плывет!

И если проявлю я
Характер, черт возьми,
Смогу я взять неплохо
И «ля», и «до», и «ми»!
И разве запретите
Петь песни соловью,
Друзья меня пугают,
А я себе пою...

Послушайте песню здесь


Морская песенка


             Слова В. Дыховичного, М. Слободского, музыка Н. Богословского
На кораблях ходил, бывало, в плаванья,
В любых морях бродил и штормовал,
В любом порту, в любой заморской гавани бывал,
Повсюду я, повсюду, ясно, очень тосковал,
Повсюду я по дому тосковал.

Бананы ел, пил кофе на Мартинике,
Курил в Стамбуле злые табаки,
В Каире я жевал, братишки, финики с тоски,
Они по мне, они по мненью моему горьки,
Они вдали от родины горьки.

Нет, не по мне краса в чужом окошечке,
В чужих краях бродил я много дней,
Но не оставил там души не крошечки, ей-ей.
Она для нас, она для Насти, Настеньки моей,
Она для милой Настеньки моей.

Когда ж кончал я плаванья далекие,
То целовал гранит на пристанях,
В родном Крыму и во Владивостоке я в слезах,
Как на кури, как на Курильских дальних островах,
На самых дальних наших островах.

Послушайте песню здесь


Я из Одессы, здрасьте!


                   Слова Эмиля Радова, музыка Яна Френкеля
Я одессит, я из Одессы,
Здрасьте!
Хочу открыть вам маленький секрет.
Так вы спросите:
Я имею счастье?
И я отвечу,
Чтобы да — так нет

Но я не плачу, я никогда не плачу,
Есть у меня другие интересы.
И я шучу, я не могу иначе,
Да потому что я родом из Одессы.

Мой старший брат —
Чудак невероятный.
Перед расстрелом
Пел такой куплет:

«О, мамочка, роди меня обратно».
Но был погром,
И мамы год как нет.

Один бандит
Сыграл со мною сценку —
Меня у дома догола раздел.
Потом сказал:
«Ты видишь эту стенку?
Я из тебя устрою барельеф».

Одесский банк
Сбежал с деньгами в Ригу,
А может быть, в Джанкой или в Париж.
И сбережений я имею фигу,
Как говорят французы, —
Ля кукиш.

Послушайте песню здесь


Чёрное море моё


              Слова Михаила Матусовского, музыка Оскара Фельцмана
Тот, кто рожден был у моря,
Тот полюбил навсегда
Белые мачты на рейде,
В дымке морской города,
Свет маяка над водою,
Южных ночей забытье.
Самое синее в мире
Чёрное море моё.

Море в далекие годы
Пело мне песни, как мать.
Море меня научило
Грозные бури встречать.
Дорог мне кубрик матросский,
Скромное наше жилье —
Самое синее в мире
Черное море мое.

Стонет волна штормовая,
В дальние дали маня.
Так не ревнуй, дорогая,
К Черному морю меня.
Как ни трудна эта доля,
Мне не прожить без нее, —
Самое синее в мире
Черное море мое.

Бьют в берега величаво
Волны далеких морей.
Где б ты по свету не плавал,
Всюду встречал ты друзей.
Реет, как гордая птица
Флаг на твоем корабле.
Могут всегда сговориться
Все моряки на земле.

Послушайте песню здесь и здесь


«Много есть на свете городов,

Но нет прекрасней города Одессы.

За него я жизнь отдать готов,

А если нет, то пусть меня повесят».

                                                                 Валентин Куба











Еще про этот удивительный город читайте



науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України
та Міністерства освіти і науки України,
автор технології «Логіки світу»
для дітей від 4 до 12 років








Автор: Ірина Стеценко