неділю, 29 жовтня 2017 р.

Осінні кораблики

Дивимося разом з малятами добрий осінній мультик


Зараз чутно багато розмов про осучаснення змісту навчання та подачі матеріалу дітям. Звичайно, ми маємо використовувати героїв сучасних мультфільмів, з якими малята вже подружилися, а не героїв свого дитинства, які подобаються нам. Мені самій подобається Лунтик з його друзями, баранчик Шон, фіксикі…. І я багато використовую ці персонажі на заняттях. Але це не означає, що тільки їх.


У сучасних мультфільмах багато переваг, але їм не вистачає тепла, доброти, тихої радості, замріяності, неквапливості… Все це було у нашому дитинстві. То чому маємо ми позбавляти цього сучасних малят?



І ще: у «несучасних» мультфільмах дуже красива музика, часто написана спеціально для мультфільму, яка звучить у гарному Виконанні, їх озвучували Майстри, кращі артисти (чого не скажеш про сучасні), їх малювали Художники власноруч штрих за штрихом з любов’ю і душею, а не комп’ютер. І це ще одна причина чому їх варто сьогодні дивитися з дітками.
Тож вважаю, що під час навчання варто (і навіть необхідно!) використовувати різні мультфільми: все залежить від навчального змісту та завдань педагога, адже часто потрібний саме незнайомий герой із незнайомого мультика. З іншого боку, не під всі навчальні завдання підходять сучасні мультфільми, тому коли педагог відчуває, що мультфільм доречний, можна використовувати будь-який.
Головне, щоб мультфільм подобався педагогу, тоді він зможе захопити дітей. До речі, і герої минулого століття подобаються сучасним діткам: я бачила це на власні очі. Тож, дерзайте! Сьогодні публікую бесіду про осінні фантазії Їжачка із такого мультфільму.

Дивимося і обговорюємо мультфільм «Осінні кораблики» (Творче об’єднання «Екран», 1982 р.).


Герой мультфільму милий добрий замріяний романтичний Їжачок. Йому подобається мріяти, уявляти, фантазувати. Мабуть тому його непрактичні вчинки не всі розуміють, дехто вважає його «не від світу цього».



Вчинки Їжачка здаються смішними, незграбними, але вони завжди добрі, він несе друзям радість, тепло, увагу. Їжачок справжній друг, завжди приходить на допомогу і не чекає подяки. Чи не впізнали ви когось із своїх знайомих?


• Про що мріяв Їжачок, коли носив воду з лісового озера?
• Їжачок який? Милий? Добрий? Фантазер? Мрійник?..
• Чи сподобався він вам? Чим саме?
• Чому Їжачок мріяв про море?
• Чи тільки мріяв Їжачок? (Зверніть увагу дітей на те, що герой не тільки мріяв, а й діяв. Якщо ми хочемо, щоб наші мрії стали реальністю, потрібно діяти, і, якщо потрібно, боротися за мрію.)
• Як поставилися друзі Їжачка до його мрії про море? Чому вони вважають його диваком?
• А чи можна зрозуміти заклопотаність друзів Їжачка?
Звісно, можна: всі лісові мешканці готуються до зими, у них дуже багато справ, які необхідно довести до кінця, всі заклопотані, тому й часу на мрії та «дурнички» на кшталт моря не вистачає. Адже холоди можуть прийти раптово і горе тому, хто не готовий до них.



• Та чи є створення моря дурничкою?
• Що ми робимо для душі? Чому? Це тільки нам потрібно?
• Навіщо нам потрібні мрії?
• Чому нам подобається фантазувати?
• Чи можна жити без фантазій?
• Пригадайте, чи бачили ви кораблики на початку мультфільму. Чому Їжачок пропустив їх?
• Як ви думаєте, чому Вовчик зрозумів Їжачка і зробив кораблик?
• Чи зрадів Вовчик радості Їжачка? Чи стало йому приємно? Тепло на душі?
• Що забув зробити Їжачок? Чому? Чи погано це?
• Чому Їжачок не подякував Вовчику? А чи подякує потім? Коли саме? Як краще вибачитися перед Вовчиком?
• І чи взагалі потрібно вибачатися? Можливо просто варто зробити щось приємне Вовчику? Що саме?


• Чому Їжачок полетів?
• Що означає вислів «літати від щастя»?
• Коли ще можна сказати, що ми літаємо? Коли у нас виростають крила?
• Які ще подібні вислови ви можете пригадати?
• А про що ви мрієте напередодні холодів?
• Як згадку про літо хочете мати? Чому саме таку? Навіщо вона вам?
• Створіть осінній кораблик та майже справжнісіньке море.
• Намалюйте мрійливу картинку.
• Придумайте якусь літньо-осінню цікавинку.

Ще зустрітися з Їжачком та його друзями Ви можете у моїй бесіді «Захмарна країна Тілімілітрямдія» та мультфільмах!





До зустрічі! Щасти! Мрійте і якщо Ваші мрії потрібні іншим, вони обов’язково стануть реальністю!

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України
та Міністерства освіти і науки України,
автор технології «Логіки світу»
для дітей від 4 до 12 років



Автор: Ірина Стеценко

неділю, 22 жовтня 2017 р.

Роздуми про те, якими хочу бачити освіту у майбутньому

Математика і лірика



Зараз багато розмов та суперечок щодо змісту освіти для дітей самого різного віку — від дошкільнят до учнів старших класів. Усе обертається навколо того, щоб у дітей не було перенавантаження, був вільний час для занять спортом, мистецтвом та ще хто чим хоче займатися. Все вірно. А от для цього потрібно змінити програми, бо вони перевантажені, — просто напросто прибрати частину матеріалу. На перший погляд все так і має бути. Але чи все так просто? Чи всі згодні з таким рішенням? Я не згодна! І ось чому. Поміркуймо разом.

Я звертаю увагу в основному на знаннієвий аспект цього питання, але торкаюся й емоційної сфери дитини, виховання мужності, волі… Все має відбуватися разом, тоді й результат буде зовсім іншим.


Подивимось на цю ситуацію з іншого боку. З кожним роком знань стає все більше. Якщо в часи Піфагора (570—490 рр. до н. е.) його знамениту теорему знали одиниці, то зараз її вчать у середній школі. А закони Ньютона? Та ще багато-багато чого. Якщо ми такими темпами будемо все вчити, то коли дійдемо до математики XIXXX століть (я  вже не кажу до сучасної) — геометрії Лобачевського, інтегралів, фракталів... — на пенсії? А без цього яке нове у нас буде створюватися?
І зовсім інші темпи та обсяги знань не перевантаження, а вимога часу: адже за століття знань накопичилося чимало, відповідно неймовірно складною стала техніка та відповідальність людей, які її обслуговують. Тож у кого в руках буде надскладна техніка з спрощеними програмами? І врешті решт наше майбутнє?
Озирніться навколо: скільки технічних новинок з’явилося порівняно зовсім недавно: телевізор, комп’ютери, мобільний телефон, смартфон, пральна машина-автомат, атомні електростанції… Хто їх обслуговуватиме? Хто створюватиме нові? І скільки нових чорнобилів може статися, якщо обслуговувати техніку стануть фахівці-недоучки?





То що ж робити? Перевантажувати дітей? Ні! Давайте більше довіряти малюкам, адже вони можуть і знають набагато більше, ніж вважаємо ми, дорослі. Але їм має бути цікаво, зрозуміло, весело і… складно. Адже який же інтерес може виникнути, якщо все дається просто? Звідки візьметься сила волі? Терпіння? Наполегливість?
Але складність має бути помірною, доступною. І дорослий має вчасно допомогти, але не все робити за дітей, а лише показати початок шляху, дати перший орієнтир і обережно вести малят, якщо це дійсно буде потрібним.
І, звісно, діти мають бачити практичне застосування вивченого, інтеграцію знань різних наук. От тоді й інтерес та мотивація нікуди не подінуться!




І ще малятам потрібно допомагати пізнавати світ, а не заважати. Адже гальмувати розвиток так само шкідливо, як і штучно прискорювати. Насправді ще не ясно коли буде більше шкоди.





Звісно, насправді має зійтися ще багато зірочок на небосхилі освіти, але саме ці я вважаю першими… Тож давайте не прибирати з програм необхідне (хоч дійсно там є і зайвий матеріал), а найперше ДУМАТИ як складне пояснити просто, логічно, наочно, доступно, дотепно і зрозуміло.
Відповідей можна знайти багато, але потрібно хотіти це зробити і не лякатися нового і незвичного! Насправді багато країн вже прийшли до такої філософії освіти. Подивіться уважно на закордонні програми навчання. А ми наступаємо на ті самі граблі? Навіщо?




Повернемося до теореми Піфагора. Подивіться, як просто і зрозуміло можна продемонструвати її дітям, дати ідеї доведення, а вже потім довести разом з дітьми, а не показувати атракціон «Довожу теорему Піфагора».

Способи демонстрації та ідеї доведення теореми Піфагора





А зазирніть у наші підручники?!!!!....

Давайте відпочинемо, послухаємо пісні, спокійно поміркуємо… Краще слухати такі пісні всією родиною.
Хто сказав, що пісні дорослих малята не розуміють? Думаю, багато дорослих виросли під такі пісні або у походах сиділи біля багаття — грала гітара і лунали пісні мужніх та сильних духом людей.
Тож, є можливість розповісти малятам про гори нестандартно, душевно, торкнутися струн душі… Показати красу та велич гір спочатку засобами пісні, а потім знати фото і помандрувати…
А якщо після цього показати дітям ще й справжні гори хоча б недалеко від рідного міста, відчути себе сміливими першопрохідцями…

Владимир Высоцкий «Прощание с горами»



Владимир Высоцкий «Здесь вам не равнина, здесь климат иной»
Песня из к/ф «Вертикаль» (1967)


Юрий Визбор «Песня альпинистов»


Юрий Визбор «Передо мною горы и река»


Юрий Визбор «Синие горы»


Подорожувати з малятами горами Вам допоможуть такі мої публікації

Хочете дізнатися більше про те, як складне зробити зрозумілим? Читайте й далі мій блог і ще багато-багато публікацій інших авторів! Шукайте і знайдете!

Отже, давайте діяти разом і думати кому доручимо наше майбутнє!


науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України
та Міністерства освіти і науки України,
автор технології «Логіки світу»
для дітей від 4 до 12 років



Автор: Ірина Стеценко

суботу, 7 жовтня 2017 р.

Як розпочнеш, так і далі попливеш!

Перші закономірності для дошколяриків та молодших школяриків



Є багато різноманітних завдань на пошук закономірностей. Часто такі завдання діти починають розв’язувати з 6 років, а то і з 1 класу. На мою думку, шукати закономірності діти можуть починати і з 4 років. У цій статті пропонуються деякі типи завдань на пошук закономірностей у виборі геометричних фігур на малюнку для дітей 4-5 років.

Чому ж така адресація? А тому що дуже важливо плавно розпочати, не одразу «накручувати» складність, а йти від легкого до складного, тоді малята будуть потроху звикати до завдань на закономірності, не лякатимуться їх. Тож якщо не встигли розпочати в 4 роки, розпочніть пізніше, але з найпростіших завдань. Просто можливо діти їх долатимуть швидше: всьому свій час.


При рішенні будь-яких завдань на пошук закономірностей особливо важливо не тільки правильно знайти закономірність, а і обґрунтувати своє рішення. Нехай дитина, з точки зору дорослого, розв’язала завдання неправильно (ви завжди можете запропонувати свій варіант розв’язування), але дитина повинна навчитися обґрунтовувати свою відповідь, доводити, що її рішення також можна вважати правильним.
Всі геометричні фігури на малюнку, за виключенням однієї (обов’язково однієї!), мають спільну властивість (а може і кілька спільних властивостей). Необхідно знайти цю спільну властивість геометричних фігур і геометричну фігуру, яка не має цієї властивості і обґрунтувати свою відповідь.
Найпростіші завдання цього типу розв’язують діти 4-5 років. У них використовуються геометричні фігури одного або двох кольорів, також використовується небагато типів геометричних фігур. 
Закономірність розташування геометричних фігур для дітей 4-5 років вибирається нескладною: геометричну фігуру, яка не задовольняє закономірності вибору, швидко знаходить більшість дітей. Головне при рішенні таких завдань — зрозуміти що потрібно робити і навчитися обґрунтовувати свою думку.

Завдання 1

Подивись уважно на малюнок. Всі фігури схожі між собою, а одна відрізняється від усіх інших фігур на малюнку. Обведи її червоним олівцем. Чим вона відрізняється від інших фігур?


У цьому завданні діти швидко знаходять геометричну фігуру, що виділяється серед усіх інших геометричних фігур — це великий круг. Чим цей круг відрізняється від інших кругів на малюнку? Часто діти 4,5 років кажуть: «Він не такий, як інші.»
Звичайно, цю відповідь треба уточнити. На малюнку ми бачимо багато маленьких кругів, а серед них є великий круг.»Як коротко сказати, чим круги відрізняються один від одного? (Яка властивість відрізняє круги один від одного?) — Усі круги менші, а один круг більший.» Більший круг потрібно обвести червоним олівцем. Рішення знайдене.

Завдання 2

Подивись уважно на малюнок. Всі фігури схожі між собою, а одна відрізняється від усіх інших фігур на малюнку. Обведи її червоним олівцем. Чим вона відрізняється від інших фігур?



Це завдання має кілька варіантів розв’язку. Але в усіх варіантах діти, як правило, обводять одну й ту саму геометричну фігуру — синій круг. Він відрізняється від усіх інших фігур на малюнку. Наведу кілька варіантів пояснень до розв’язку цього завдання.
1. На малюнку всі геометричні фігури червоного кольору, а одна геометрична фігура має синій колір.
2. На малюнку зображено квадрати і прямокутники, а одна геометрична фігура — круг.
3. Усі зображені на малюнку геометричні фігури мають кути, а одна геометрична фігура кутів не має.
Якщо у дітей виникають труднощі при рішенні таких завдань, запропонуйте їм спочатку розповісти, які геометричні фігури зображені на малюнку. Наприклад: «На малюнку зображені червоні квадрати, червоні прямокутники і синій круг.»
Яка одна геометрична фігура відрізняється від усіх інших фігур на малюнку? — Від усіх інших фігур відрізняється круг. — Чим саме? — Круг єдиний серед геометричних фігур на малюнку не має кутів.
Придумай спільну властивість для всіх геометричних фігур на малюнку, крім круга. — На малюнку зображені геометричні фігури, які мають кути.

Для дітей 5 років умова завдань ускладнюється. Пропонується знайти закономірність серед геометричних фігур більш різноманітних типів, використовуються геометричні фігури трьох кольорів.

Завдання 3

Подивись уважно на малюнок. Всі фігури схожі між собою, а одна відрізняється від усіх інших фігур на малюнку. Обведи її синім олівцем. Чим вона відрізняється від інших фігур?



Один з варіантів відповіді: «Всі геометричні фігури на малюнку мають кути, а одна геометрична фігура (круг) не має жодного кута. Саме це і відрізняє круг від інші геометричні фігури на малюнку.»
Якщо у дітей виникають труднощі при рішенні таких завдань, запропонуйте їм спочатку розповісти, які геометричні фігури зображені на малюнку. Наприклад, на малюнку зображені квадрати, прямокутники, трикутники і круг, всі фігури однакового кольору.
Яка одна геометрична фігура відрізняється від усіх інших фігур на малюнку? — Від усіх інших фігур відрізняється круг. — Чим саме? — Круг єдиний серед геометричних фігур на малюнку не має кутів.
Придумай спільну властивість для всіх геометричних фігур на малюнку, крім кола. — На малюнку зображені геометричні фігури, які мають кути.

Завдання 4

Подивись уважно на малюнок. Всі фігури схожі між собою, а одна відрізняється від усіх інших фігур на малюнку. Обведи її червоним олівцем. Чим вона відрізняється від інших фігур?



При рішенні таких завдань діти можуть розгубитись: на малюнку зображено багато різноманітних геометричних фігур, складно виділити одну, що відрізняється серед усіх інших.
Треба уважно роздивитись геометричні фігури на малюнку. Розкажи, які геометричні фігури зображені на малюнку? — На малюнку я бачу зелені круги, зелені квадрати, зелені трикутники, один червоний трикутник і зелені прямокутники.
Яка геометрична відрізняється від усіх інших фігур на малюнку? — Від інших фігур відрізняється червоний трикутник. — Чим саме? — Усі геометричні фігури на малюнку зеленого кольору, а цей трикутник червоного кольору.
Можна коротко сказати, що на малюнку зображені геометричні фігури зеленого кольору. Це і є спільною властивістю для усіх фігур на малюнку, крім червоного трикутника.

Завдання 5

Подивись уважно на малюнок. Всі фігури схожі між собою, а одна відрізняється від усіх інших фігур на малюнку. Обведи її синім олівцем. Чим вона відрізняється від інших фігур?



Запитайте дитину: «Які геометричні фігури ти бачиш на малюнку?» — «На малюнку я бачу червоні, сині і жовті квадрати, прямокутники, трикутники і жовтий круг.»
Яка геометрична фігура відрізняється від інших? — Жовтий круг: на малюнку всі геометричні фігури з кутами і тільки круг кутів не має. ­— Спільна властивість для усіх фігур на малюнку (звичайно, крім круга): на малюнку зображені фігури з кутами.



Ще більше таких завдань і багато інших цікавинок для розвитку мислення дітей Ви знайдете у зошиті Логіки світу» для дітей 4-5 років (1-й рік навчання).

Придбати його можна у видавництві ЛІПС.

Телефонуйте — (0612) 68-33-13, (0612) 68-81-08, +38 097-954-74-70, +38 099-972-04-60, +38 073-072-74-79
e-mail: mail@lips.zp.ua




науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України
та Міністерства освіти і науки України,
автор технології «Логіки світу»
для дітей від 4 до 12 років



Автор: Ірина Стеценко