Чому віршик чарівний?

Зимова бесіда для дітей і дорослих: чарівним можна зробити кожний віршик 

Як ви вважаєте, що таке чарівні вірші? І, взагалі, чи можуть бути вірші чарівними? На мій погляд, чарівні вірші легко і весело не тільки читати, а й вчити напам’ять, розповідати разом, обговорювати, придумувати щось цікаве, відштовхнувшись від змісту вірша. Чарівний вірш нібито дає старт нашій фантазії і потім ми знаходимо незвичайне у довкіллі, фантазуємо, придумуємо яскраві слова, щоб описати побачене, малюємо, танцюємо тощо. Чарівним вірш може зробити кожен з нас. Спробуймо!

Сьогодні я розповім про вірш, який став чарівним завдяки статті у журналі «Джміль» (№ 4, 2013), а також презентації електронного додатку до журналу «Джміль» (2014, № 6). Звичайно, чарівності йому додасть і ця стаття, а також Ваша фантазія, винахідливість, бажання зробити заняття цікавим для дітей.

Спочатку роздивимось як працює презентація, яку Ви можете знайти у електронному додатку до журналу «Джміль» (2014, № 6). Презентацію можна використовувати для роботи і з дошкільнятами, і з учнями початкових класів: вибирайте запитання, шукайте відповіді разом з дітьми. Цікаво й те, що на одні й ті самі запитання діти різного віку відповідають по-різному, тож є нагода зібрати дітей разом і провести цікаве заняття для різновікової групи: відповіді дітей доповнять одна одну, вийде нестандартне заняття, діти подружаться, дізнаються багато нового (адже дітки із особливим задоволенням слухають розповіді один одного).

Бесіда навколо малюнка

Роздивіться ілюстрацію до вірша.

• Що побачили діти за віконечком? Чи сподобалося їм це?

• Який у них настрій? Чому?

• Як ви вважаєте, чи хочеться їм погуляти? Чому?

• Що вкрив сніг?

• Якого кольору сніг на малюнку? Якого кольору ялинки? Чому?

• Сніг вкрив всі рослини. Чи не холодно їм під снігом?

• Чи може сніг зігріти? Як?

• Чи заважає сніг деревам? Чому?

• Чиї домівки на малюнку ти бачиш? Які вони?

• Хто радіє снігу?

• Як тварини переживають холодну пору року?

• Що зігріває пташок? Що зігріває людей, коли вони на вулиці?

• Чим годуються пташки? Знайдіть їм їжу на малюнку. Як ми можемо допомогти птахам пережити зиму?

• Уявіть намальовану ситуацію. Опишіть її. На вулиці як? Вдома як?

• Чи гріє взимку сонечко?

• Пригадайте, чи завжди зі снігу можна зробити сніговика? Чому?

• Знайдіть диво. Що дивовижне ви побачили на ілюстрації? Чим вона вам сподобалась?

• Що цікавого можна побачити зимою? (Що буває зимою і не буває в інші пори року?)

Читаємо віршик разом і обговорюємо

• Знайдіть у віршику слова, які допомагають описати зимові явища.

• Про які прикмети зими йдеться у віршику?

• З чим порівняв поет сніжинки? Чому?

• Чому двір сяє? Знайдіть слова для опису двора. Двір який?

• Як падає сніг? Чи завжди однаково він падає? (Пригадайте з дітьми, як падає сніг у безвітряну погоду, коли дме вітер, коли буря. Можна показати як кружляють сніжинки рухами рук, пальців, затанцювати тощо.)

• Як танцюють сніжинки? Хто допомагає їм танцювати?

Бесіда продовжується!

• Пригадайте вірші про зиму і сніг. З чим сніг та зима порівнюються у них?

• Сніг який?

• Зима яка?

• Мороз який?

• Сніг що робить?

• Зима що робить?

• Мороз що робить?

• Які загадки про сніг, мороз, зиму ви знаєте? З чим у них порівнюють сніг? мороз? зиму? хуртовину?

• Придумайте загадки про зимові явища? Якими словами ви в них описали сніг? мороз? зиму? хуртовину?

Як цікаво провести заняття з дітьми, використавши ці матеріали, Ви можете прочитати у журналі «Джміль». У цьому номері є і моя бесіда з дітьми про сніжинки.

Щодня знаходити зимові дива у довкіллі допоможуть такі статті

Коли починається зима? Бесіда для дорослих і дітей: прикмети пори року

Пташиний театр (увертюра та перша дія). Пригоди синичок-сестричок і несподіваних гостей

Пташиний театр (друга дія). Переполох

Пташиний театр (третя дія). Відкрите товариство

Таємниця Снігової Королеви

Дива за вікном. Де шукати? Як спостерігати? Чому так відбувається?

Незвичайні кристали в звичайних домівках

У публікації використані фотографії автора блога.

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко

Лего-математика: поняття «більше — менше», закономірності, комбінаторика і …

Лего-дива власноруч

Дітям подобається конструювати, тому серед дитячих іграшок не аби яке місце відводиться різноманітним конструкторам. А от якби під час конструювання вирішувати з дітьми ще й інші задачі — розвиток мислення, мовлення, формування уявлення про математичні поняття, а також — дати відкрити їм закономірності навколишнього світу, провести цікаві експерименти, розповісти про природні дива…

Якось раніше я не замислювалась над такою задачею. А от співпрацюючи з технічною студією «Винахідник», переконалась, що ми використовуємо далеко не всі можливості конструкторів Лего на заняттях з дошкільнятами та й учнями молодших класів. Конструктори Лего подобаються діткам своєю багатофункціональністю, різноманітністю, яскравістю, простотою. З Лего можна зробити все! І я спробувала поєднати задачі моєї авторської технології «Логіки світу» і Лего-конструювання. Ось що вийшло.

Спробуймо поекспериментувати з дітьми, зробити разом різнобарвні багатоповерхівки і наочно розповісти про математичні поняття. Такі завдання можуть стати частиною занять з математики та конструювання.

Пропоную побудувати разом з дітьми ціле місто. Яких будинків у містах найбільше? Звісно, багатоповерхівок. А є міста з височенними хмарочосами. Подивимось, чи вийдуть у нас такі високі будинки!

Багатоповерхівки можна будувати по-різному: з різних кубиків (1 х 1, 1 х 2, 2 х 2, 2 х 3 тощо), з різними дахами. (Конструювати вулиці міста краще на великих основах: так у дітей буде простір для конструювання, можна буде перебудовувати кілька разів, якщо необхідно, порівнювати, а наприкінці заняття всі основи можна буде красиво поставити поруч і вийде незвичайне місто для Лего-чоловічка та його друзів.) Тож, вперед!

Задачі про «більше — менше»

Конструюємо багатоповерхівки

• Побудуйте багатоповерхівку вищу (нижчу) заданої. Скільки можна побудувати різних багатоповерхівок нижчих заданої? Скільки можна побудувати різних багатоповерхівок вищих заданої? Нижчих чи вищих багатоповерхівок можна побудувати більше? Чому?

Варіанти розв’язку я навела на малюнку, щоправда найнижча багатоповерхівка вже й не багатоповерхівка (у неї лише один поверх).

• Побудуйте багатоповерхівку на 2 кубики вищу (нижчу) заданої. (Таку задачу можна розв’язувати кілька разів, щоразу змінюючи кількість кубиків.)

Коли у дітей з’явиться досвід конструювання, запропонуйте такі задачі (діти спочатку відповідають на запитання задачі, потім — конструюють і перевіряють свою відповідь).

• Скільки кубиків потрібно, щоб побудувати таку саму багатоповерхівку як задана?

• Скільки кубиків потрібно, щоб побудувати багатоповерхівку на 2 кубики вище (нижче), ніж задана? (Таку задачу можна розв’язувати кілька разів, щоразу змінюючи кількість кубиків.)

• Скільки кубиків потрібно, щоб побудувати багатоповерхівку вищу (нижчу), ніж задана? Чи тільки один варіант розв’язку має ця задача? Чому?

Ці задачі тільки здаються надто простими: адже поверх можна побудувати більше, ніж з одного кубика.

• Побудуйте всі багатоповерхівки вищі (нижчі), ніж задана. Чи завжди ви змогли побудувати всі варіанти? Чому?

• Чи можна побудувати багатоповерхівку будь-якої висоти? Чому? (Важливо, щоб діти назвали дві причини: не вистачить кубиків, висока багатоповерхівка розвалиться.)

Запропонуйте дітям побудувати різні багатоповерхівки — в основі один кубик, два кубики, чотири кубики — різними способами. Яка багатоповерхівка вийде найміцнішою? Найстійкішою? Таким чином діти набувають досвіду конструювання, навчаються правильно класти кубики у конструкції.

Наприклад, можна дослідити, яка з намальованих багатоповерхівок буде міцнішою. Як краще ставити кубики, щоб споруда була міцнішою? На малюнку проілюстровано два принципи кладки кубиків. Користуючись, яким принципом ми зможемо побудувати вищу багатоповерхівку? Чому? Що робить будинок міцнішим?

Яку багатоповерхівку (див. малюнок) можна зробити найвищою? Яка з багатоповерхівок вийде найнижчою? Як ви вважаєте, якими треба будувати поверхи будинку, щоб він вийшов найвищим?

Конструюємо паркани

Такі самі задачі, як ми розглянули вище з багатоповерхівками, можна розв’язувати з парканами: будуємо довші (коротші) паркани. А можна будувати і довші, і вищі паркани із заданої кількості кубиків. Головне — розповісти дітям, що так ширина, що таке висота; коли ми вживаємо слова «вище — нижче», а коли — «довше — коротше»; навчити їх правильно вживати ці слова.

Також можна будувати і різні багатоповерхівки: довші (коротші) — з більшою (меншою) кількістю під’їздів; одночасно довші і вищі, довші і нижчі тощо.

Знаходимо закономірності

Задачі на знаходження закономірностей у послідовності геометричних фігур ми розглядали раніше (див. посилання). Подібні задачі можна розв’язувати з різнобарвними багатоповерхівками, можна також змінювати їх висоту, ширину тощо.

• Порівняйте різні багатоповерхівки. Чим вони, крім висоти, відрізняються? Що у них спільного?

• Як продовжити послідовність?

Спочатку можна будувати багатоповерхівки одного кольору. Наприклад так.

Далі змінюємо кілька властивостей багатоповерхівок — наприклад, можна по-різному забарвлювати будинки, одночасно змінюючи їх висоту.

Комбінуємо

Комбінаторні задачі про прапорці ми з Вами вже розв’язували (див. посилання). Зараз побудуємо з кубиків різного кольору якомога більше різних багатоповерхівок — можна змінювати забарвлення кубиків для основної конструкції, забарвлення скосів для побудови дахів.

• Скільки різних багатоповерхівок висотою 3 кубики можна побудувати з кубиків двох кольорів?

• Скільки потрібно кольорів, щоб побудувати 6 різних чотирьохповерхових будинків? Чи є тільки один варіант розв’язку цієї задачі?

Чи можна, використовуючи тільки 2 кольори, побудувати більше різних чотирьохповерхових будинків? Скільки саме?

• Ми будуємо вулицю триповерхових будинків. Скільки щонайменше потрібно кольорів, щоб на вулиці було 10 будинків?

• У нас є кубики трьох кольорів. Скільки різних триповерхових будинків ми можемо побудувати?

Сьогодні я вказала тільки напрям можливих дій. Читайте мої статті, міркуйте, фантазуйте, придумуйте, експериментуйте!

Ще більше ідей про інтеграцію конструювання та інших видів діяльності Ви можете почути прямо зараз

У наступній статті про Лего-дива я опублікую задачі про замкнені та незамкнені лінії.

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко

Вітаю з Новим роком!

З Новим роком!

Віри, Надії, радості у Новому році! Нехай все, що задумали, все, на що сподівалися, стане дійсністю. Яскравих ідей, творчості, щирого і приємного спілкування!

Хай буде Новий рік схожий на диво,

Щоб кожен день жилося радісно й щасливо!

Щоб здійснилися всі задуми і мрії!

І серце сповнилось Любові та Надії!

Дарую Вам ідеї яскравих новорічних листівок, які можна зробити разом з дітьми дуже швидко.

Зимові цікавинки для дітей і дорослих читайте у мене на блозі

Пташиний театр (увертюра та перша дія). Пригоди синичок-сестричок і несподіваних гостей

Пташиний театр (друга дія). Переполох

Пташиний театр (третя дія). Відкрите товариство

Таємниця Снігової Королеви

Коли починається зима? Бесіда для дорослих і дітей: прикмети пори року

Дива за вікном. Де шукати? Як спостерігати? Чому так відбувається?

Незвичайні кристали в звичайних домівках

До зустрічі у Новому році! Щасти!

Завжди рада Вам,
Ірина СТЕЦЕНКО

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко

Незвичайні кристали в звичайних домівках

Де шукати? Як спостерігати? Чому так відбувається?

Початок публікації про кристали читайте за посиланням

«Домашня фабрика» кристалів

Кухонна сіль, яку ми щодня додаємо до страв, складається з кристалів. Але їх треба вміти побачити. Висипте крупну сіль на серветку. Уважно розгляньте її: іноді можна помітити красиві прозорі камінчики — це й є кристали. Не вийшло? Нічого, адже кристалики солі можна виростити й на звичайній ниточці.

У склянку гарячої води всипте стільки солі, скільки може розчинитися. Перемішуйте сіль у воді, тоді процес пришвидшиться. Коли сіль уже не розчинятиметься й почне осідати на дно, розчин готовий.

Візьміть ниточку, прив’яжіть її до олівця й покладіть його на склянку так, щоб ниточка «висіла» у розчині. Через деякий час уважно розгляньте ниточку: на ній почнуть наростати кристалики солі, схожі на маленькі прозорі кубики. Тільки робіть це обережно, щоб не збити кристаликів. Залиште ниточку в розчині на якийсь час, і ви побачите, як поступово вона вкриватиметься кристаликами солі.

Якщо у велику ємкість із таким соляним розчином «підвісити» гілочки, невдовзі вони вкриються «інеєм» із кристаликів солі.

Згадайте: коли ви виходите з моря й не витираєтесь рушником, то ваша шкіра, висихаючи на сонці, стає солоною, а іноді й білою! Це на ній утворюються маленькі кристалики солі.

Далі буде :)))))

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко