Віртуальна подорож сюжетною картиною «Космос: реальний та фантастичний»

Презентація “жива” картина: 14-й тиждень «Таємниці космосу»

Усім дітям подобається мандрувати, тож станемо командою справжнісінького космічного корабля і помандруємо у космічну далечінь — покажемо малятам красу незвіданого, такого далекого і водночас близького, космосу, здійснимо подорож до планет Сонячної системи та зірок, побачимо нашу планету з висоти та визначимося, велика вона чи маленька, яка вона красива, могутня та тендітна водночас. Тож до нашої рідної Землі треба ставитися уже бережно.

Приверніть увагу малят до того, які величезні простори нашої галактики, і водночас яка вона крихітна у безмежному Всесвіті.

Зробити космічну подорож реалістичною, захопити малят роботою космонавтів-дослідників допоможе презентація «“Жива” картина: добірка звуків та відео за сюжетом зображення». Вона чудово доповнить Вашу розповідь, покаже дітям космічні краєвиди, малята почують дивні звуки. Нагадую, що звуки на картині можна автоматично поєднувати (запускати одразу кілька звукових файлів).

ЗАВАНТАЖИТИ презентацію можна за посиланням

• Поміркуйте з малятами, чи дійсно всі ці звуки можна почути в космосі. Чи немає серед них фантастичних, нереальних звуків?

• Як отримали такі знімки?

• Які телескопи літають в космосі та дають змогу науковцям досліджувати його?

• Що ці фотографії дають нам? Про що ми дізналися?

• Які зацікавили найбільше? Чому?

• Чому нас захоплює космічна далечінь?

Розкажіть дітям про важливість польотів у космос, про людей, які готують ці польоти, про роль науковців і конструкторів в освоєнні космосу, про космонавтів і тих, хто чекає їх на Землі.

На на сайті підручника «Я досліджую світ» видавництва «Світич» є ще багато матеріалів для захопливої роботи з дітьми протягом наступного тематичного тижня. Завітайте на сайт та завантажте:

• Орієнтовне календарно-тематичне планування

• Повний текст першої частини підручника «Я досліджую світ»

• Повний текст другої частини підручника «Я досліджую світ»

• Електронний підручник (наводимо аркуші 14-го тижня) з вбудованими методичними підказками для педагога та захопливими завданнями для малят. Таким чином згрупований матеріал педагог може використати як конструктор і побудувати інтегровану роботу з дітьми.

• Е-матеріали до всіх тематичних тижнів

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Віртуальна подорож сюжетною картиною «Сніг іде»

Презентація “жива” картина: 13-й тиждень «Зимова мозаїка»

Зустрічаємо зиму тематичним тижнем “Зимова мозаїка”. Обговорюємо з малятами особливості білосніжної пори року, показуємо її красу, барви тощо. Така діяльність сприяє збагаченню активного словника дітей, зокрема “зимовими” прикметниками, формує мовленнєву компетентність малят, активізує їхню пізнавальну діяльність, розвиває уяву, спостережливість, увагу, пам’ять.

Відкриває тиждень чудова сюжетна картина «Сніг іде». Саме вона розпочинає діалог з малятами про сніг в природі, зимові явища, а також про зиму, життя людей у цю пору року, життя у місті, звуки довкілля…

Картину можна використовувати протягом усього тижня: на початку, під час розгляду всіх проблемних запитань (підручник “Я досліджую світ” авторів О. В. Волощенко, О. П. Козак, Г. С. Остапенко) — “Як цікаво проводити час узимку?”, “Чому кажуть, що кожна пора року має свою родзинку?”, “Які сюрпризи готує нам зима?”, “Як зимує природа?”, а також підсумовуючи тиждень.

Початок тижня варто провести як мандрівку сюжетною картиною, адже у зображену ситуацію діти легко входять, дофантазовують її, проектують на своє повсякденне життя.

Оживити сюжетну картину під час подорожі допоможе презентація «“Жива” картина: добірка звуків та відео за сюжетом зображення», до складу якої входять файли зі звуками природи та міста, а також відео мандрівки Дніпром у Києві. Звуки довкілля на картині можна автоматично поєднувати (запускати одразу кілька звукових файлів): таким чином можна утворити максимально правдоподібну атмосферу міста.

ЗАВАНТАЖИТИ презентацію можна за посиланням

Слухаємо, бачимо та відчуваємо зиму, вчимо дітей спостерігати, використовувати результати такої діяльності у повсякденному житті — ще у теплій кімнаті дізнаватися, яка погода на дворі, та відповідно вдягатися, розраховувати час на дорогу.

Вчимо малят пильно роздивлятися навкруги, розвиваємо їхню здатність до емпатії, вчимо думати не тільки про себе, а й про інших, передбачати як наші дії можуть вплинути на життя та самопочуття інших людей, допомагати людям, коли вони цього потребують, бути уважними до них.

На на сайті підручника «Я досліджую світ» видавництва «Світич» є ще багато матеріалів для захопливої роботи з дітьми протягом наступного тематичного тижня. Завітайте на сайт та завантажте:

• Орієнтовне календарно-тематичне планування

• Повний текст першої частини підручника «Я досліджую світ»

• Повний текст другої частини підручника «Я досліджую світ»

• Електронний підручник (наводимо аркуші 13-го тижня) з вбудованими методичними підказками для педагога та захопливими завданнями для малят. Таким чином згрупований матеріал педагог може використати як конструктор і побудувати інтегровану роботу з дітьми.

• Е-матеріали до всіх тематичних тижнів

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Віртуальна подорож сюжетною картиною «Чи можна подружитися з дощиком?»

Презентація “жива” картина: 12-й тиждень «Вода»

Тиждень 12 «Вода» дає змогу повторити, уточнити вже набуті знання та піти далі — дослідити властивості води, вивчити її кругообіг у природі, роздивитися Землю з височини, з’ясувати, мало чи багато на нашій планеті води, мандрувати світом у пошуках її джерел, визначити свою добову норму води, пропонувати заходи щодо її збереження.

Відкриває тиждень чудова сюжетна картина «Чи можна подружитися з дощиком?». Саме вона розпочинає діалог з малятами про воду в природі, її агрегатні стани та наше ставлення до різної погоди, а також про осінь, життя людей у цю пору року, життя у місті, звуки довкілля…

Картину можна використовувати протягом усього тижня: на початку, під час розгляду проблемних запитань (підручник “Я досліджую світ” авторів О. В. Волощенко, О. П. Козак, Г. С. Остапенко) “Де «живе» вода?”, “Якою буває вода?”, а також підсумовуючи тиждень.

Початок тижня “Вода” варто провести як мандрівку сюжетною картиною, адже у зображену ситуацію діти легко входять, дофантазовують її, проектують на своє повсякденне життя.

Оживити сюжетну картину під час подорожі допоможе презентація «“Жива” картина: добірка звуків та відео за сюжетом зображення», до складу якої входять файли зі звуками природи та міста, а також відео мандрівки Дніпром у Києві. Звуки довкілля на картині можна автоматично поєднувати (запускати одразу кілька звукових файлів): таким чином можна утворити максимально правдоподібну атмосферу міста.

ЗАВАНТАЖИТИ презентацію можна за посиланням

Запропонуйте дітям здійснити прогулянку картиною. Обговоріть з малятами, як вони вдягнуться, що візьмуть із собою, де хочуть побувати, які звуки почують, з ким захочуть поспілкуватися, про що поговорять.

Кияни на картині легко впізнають своє місто — пішохідний міст, Дніпро, його круті схили, затишний оглядовий майданчик, улюблене місце відпочинку в усі пори року — Гідропарк.

• Чому на мосту нікого немає?

Звісно, в осінній дощ ніхто пішохідним мостом не хоче йти: там зараз не зовсім затишно, тому краще обрати інший шлях.

На першому плані картини — оглядовий майданчик. Запропонуйте малятам пофантазувати та описати, що можна побачити з крутих схилів Дніпра.

• Чи були ви на оглядовому майданчику? Що побачили?

• Чи цікаво було там? Чому?

• Дізнайтеся, чи є оглядовий майданчик у вашому місті й побувайте на ньому. Поділіться з друзями враженнями, покажіть фотографії.

Роздивимося Дніпро з висоти пташиного польоту (звісно, таке з оглядового майданчика побачити неможливо) — покажемо малятам відео.

• Яка техніка може допомогти нам це зробити?

• Чому так цікаво розглядати все згори?

• Що цікавого ми побачили?

• Що могли побачити й знизу, а що точно із землі не видно?

• Що саме цікаво роздивлятися зверху, а що хочеться побачити з близької відстані? Чому?

На на сайті підручника «Я досліджую світ» видавництва «Світич» є ще багато матеріалів для захопливої роботи з дітьми протягом наступного тематичного тижня. Завітайте на сайт та завантажте:

• Орієнтовне календарно-тематичне планування

• Повний текст першої частини підручника «Я досліджую світ»

• Повний текст другої частини підручника «Я досліджую світ»

• Електронний підручник (наводимо аркуші 12-го тижня) з вбудованими методичними підказками для педагога та захопливими завданнями для малят. Таким чином згрупований матеріал педагог може використати як конструктор і побудувати інтегровану роботу з дітьми.

• Е-матеріали до всіх тематичних тижнів

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко

Осінні кораблики

Наші помічники — МУЛЬТИКИ: 5-й тиждень «Осіння мозаїка»

4-й тиждень «Моє довкілля» — Що мене оточує?

П’ятий тиждень — осінній. Адже Осінь-чарівниця вже стала повноправною господинею. Тож варто познайомитися з нею поближче — повторити й уточнити ознаки цієї пори року, пригадати звуки осінньої природи, потрапити на майстер-клас із фіто-дизайну, поспостерігати, як рослини і тварини готуються до зими.

Зараз чутно багато розмов про осучаснення змісту навчання та подачі матеріалу дітям. Звичайно, ми маємо використовувати героїв сучасних мультфільмів, з якими малята вже подружилися, а не героїв свого дитинства, які подобаються нам. Мені самій подобається Лунтик з його друзями, баранчик Шон, фіксикі…. І я багато використовую ці персонажі на заняттях. Але це не означає, що тільки їх.

У сучасних мультфільмах багато переваг, але їм не вистачає тепла, доброти, тихої радості, замріяності, неквапливості… Все це було у нашому дитинстві. То чому маємо ми позбавляти цього сучасних малят?

І ще: у «несучасних» мультфільмах дуже красива музика, часто написана спеціально для мультфільму, яка звучить у гарному Виконанні, їх озвучували Майстри, кращі артисти (чого не скажеш про сучасні), їх малювали Художники власноруч штрих за штрихом з любов’ю і душею, а не комп’ютер. І це ще одна причина чому їх варто сьогодні дивитися з дітками.

Тож вважаю, що під час навчання варто (і навіть необхідно!) використовувати різні мультфільми: все залежить від навчального змісту та завдань педагога, адже часто потрібний саме незнайомий герой із незнайомого мультика. З іншого боку, не під всі навчальні завдання підходять сучасні мультфільми, тому коли педагог відчуває, що мультфільм доречний, можна використовувати будь-який.

Головне, щоб мультфільм подобався педагогу, тоді він зможе захопити дітей. До речі, і герої минулого століття подобаються сучасним діткам: я бачила це на власні очі. Тож, дерзайте! Сьогодні публікую бесіду про осінні фантазії Їжачка із такого мультфільму.

Мультфільм «Осінні кораблики»

Герой мультфільму милий добрий замріяний романтичний Їжачок. Йому подобається мріяти, уявляти, фантазувати. Мабуть тому його непрактичні вчинки не всі розуміють, дехто вважає його «не від світу цього».

Вчинки Їжачка здаються смішними, незграбними, але вони завжди добрі, він несе друзям радість, тепло, увагу. Їжачок справжній друг, завжди приходить на допомогу і не чекає подяки. Чи не впізнали ви когось із своїх знайомих?

• Про що мріяв Їжачок, коли носив воду з лісового озера?

• Їжачок який? Милий? Добрий? Фантазер? Мрійник?..

• Чи сподобався він вам? Чим саме?

• Чому Їжачок мріяв про море?

• Чи тільки мріяв Їжачок? (Зверніть увагу дітей на те, що герой не тільки мріяв, а й діяв. Якщо ми хочемо, щоб наші мрії стали реальністю, потрібно діяти, і, якщо потрібно, боротися за мрію.)

• Як поставилися друзі Їжачка до його мрії про море? Чому вони вважають його диваком?

• А чи можна зрозуміти заклопотаність друзів Їжачка?

Звісно, можна: всі лісові мешканці готуються до зими, у них дуже багато справ, які необхідно довести до кінця, всі заклопотані, тому й часу на мрії та «дурнички» на кшталт моря не вистачає. Адже холоди можуть прийти раптово і горе тому, хто не готовий до них.

• Та чи є створення моря дурничкою?

• Що ми робимо для душі? Чому? Це тільки нам потрібно?

• Навіщо нам потрібні мрії?

• Чому нам подобається фантазувати?

• Чи можна жити без фантазій?

• Пригадайте, чи бачили ви кораблики на початку мультфільму. Чому Їжачок пропустив їх?

• Як ви думаєте, чому Вовчик зрозумів Їжачка і зробив кораблик?

• Чи зрадів Вовчик радості Їжачка? Чи стало йому приємно? Тепло на душі?

• Що забув зробити Їжачок? Чому? Чи погано це?

• Чому Їжачок не подякував Вовчику? А чи подякує потім? Коли саме? Як краще вибачитися перед Вовчиком?

• І чи взагалі потрібно вибачатися? Можливо просто варто зробити щось приємне Вовчику? Що саме?

• Чому Їжачок полетів?

• Що означає вислів «літати від щастя»?

• Коли ще можна сказати, що ми літаємо? Коли у нас виростають крила?

• Які ще подібні вислови ви можете пригадати?

• А про що ви мрієте напередодні холодів?

• Як згадку про літо хочете мати? Чому саме таку? Навіщо вона вам?

• Створіть осінній кораблик та майже справжнісіньке море.

• Намалюйте мрійливу картинку.

• Придумайте якусь літньо-осінню цікавинку.

На на сайті підручника «Я досліджую світ» видавництва «Світич» є ще багато матеріалів для захопливої роботи з дітьми протягом наступного тематичного тижня. Завітайте на сайт та завантажте:

• Орієнтовне календарно-тематичне планування

• Повний текст першої частини підручника «Я досліджую світ»

• Електронний підручник (наводимо аркуші 5-го тижня) з вбудованими методичними підказками для педагога та захопливими завданнями для малят. Таким чином згрупований матеріал педагог може використати як конструктор і побудувати інтегровану роботу з дітьми.

• Е-матеріали до 1 тижня «Я — школяр/школярка»

• Е-матеріали до 2 тижня «Наш клас»

• Е-матеріали до 3 тижня «Мої друзі»

• Е-матеріали до 4 тижня «Моє довкілля»

• Е-матеріали до 5 тижня «Осіння мозаїка»

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко

Досліджуємо все, що нас оточує

Наші помічники — МУЛЬТИКИ: 4-й тиждень «Моє довкілля»

3-й тиждень «Мої друзі» — Яким має бути друг?

Четвертий тиждень сміливо можна назвати тижнем сенсорики. Ми звертаємо увагу дітей на те, наскільки важливо для кожного з нас чути і бачити все навколо, відчувати запахи, смак, на дотик все, що нас оточує.

Переглянемо з малятами мультфільм «Великий Ух» та поміркуємо над тим, що побачили.

Мультфільм «Великий Ух»

Здавалося б прикольний легкий трохи іронічний сюжет з гумором, але ж він має глибокий філософський підтекст і що особливо цінне для педагогів — його можуть легко зрозуміти діти.

Мультфільм звертає увагу малят на те, що важливо не просто слухати, а й чути, не просто дивитися, а й бачити, а ще потрібно розмірковувати на тим, що бачили і почули, уявляти те, що відбувається навколо, вкладати душу в кожну свою дію.

Звісно, для кожного з нас важливо знати, що відбувається у неосяжному космічному просторі — про що розмовляють зірки, що відбувається на далеких планетах — але ще важливіше вчасно почути прохання про допомогу і допомогти, поспілкуватися з близькими людьми та знайомими, а можливо й просто разом посидіти і помовчати.

• Хто головні герої мультфільму?

• Хто з них вам більше сподобався? Чому?

• Розкажіть про Вовчика. Який він?

Вовчик — мрійник та фантазер, він дуже чутливо, емоційно реагує на все, що бачить і чує навколо — шурхотіння трави, дзвінкий звук прозорої крапельки, розмову вітерця і гілочки… Вовчику подобається його рідний ліс, він дружить з усіма його мешканцями, чутливо реагує на кожний зойк про допомогу.

Ліс для Вовчика — рідний дім. Він відчуває себе відповідальним за все, що там трапляється, робить все можливе, щоб лісовим мешканцям було затишно і безпечно.

Зовні Вовчик незграбний і трохи чудний, але душа у нього чиста і добра. І це головне.

• Розкажіть про Великого Уха. Який він? Звідки узявся?

Великий Ух — взагалі чудо-небачене. Він опинилося на Землі невідомо звідки, можливо тому наділений незвичайними вміннями — може чути найтихіший звук навіть з далеких планет. Але навіщо він це робить?

• Що доброго Великий Ух зробив?

• Чи дбає Ух про інших? Як ви думаєте чому він так робить?

• Як Ух почувається у лісі?

• Чим відрізняється від Вовчика?

• Яким Уху здається Вовчик?

• А як протягом мультика змінився Великий Ух? Чому?

• Чого Вовчик навчив Уха? Як саме? Чи було б краще, якби Вовчик просто розповідав Уху про життя в лісі?

Поговоріть з малятами про те, що найкраще вчити інших на власному прикладі, а не словами. Саме наші дії багато що говорять про нас, саме за нашими діями люди часто складають про нас враження.

• Що зрозумів Ух? Який висновок для себе зробив?

• Як ми це побачили?

Складіть і проілюструйте продовження пригод Вовчика та Великого Уха у казковому лісі.

• Чи гарним помічником Вовчику стане Ух? Чому ви так вважаєте?

• Запропонуйте дітям розповісти про те, що найбільше вразило у мультфільмі.

Ось така філософська серйозна глибока бесіда у нас вийшла сьогодні.

На на сайті підручника «Я досліджую світ» видавництва «Світич» є ще багато матеріалів для захопливої роботи з дітьми протягом наступного тематичного тижня. Завітайте на сайт та завантажте:

• Орієнтовне календарно-тематичне планування

• Повний текст першої частини підручника «Я досліджую світ»

• Електронний підручник (наводимо аркуші 4-го тижня) з вбудованими методичними підказками для педагога та захопливими завданнями для малят. Таким чином згрупований матеріал педагог може використати як конструктор і побудувати інтегровану роботу з дітьми.

• Е-матеріали до 1 тижня «Я — школяр/школярка»

• Е-матеріали до 2 тижня «Наш клас»

• Е-матеріали до 3 тижня «Мої друзі»

• Е-матеріали до 4 тижня «Моє довкілля»

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко