Серія книжок із STREAM-освіти

понеділок, 11 червня 2018 р.

Вивчаємо властивості арифметичних дій

Смачна математика: додавання та віднімання



Під час занять математикою у дитячих садках та початковій школі велика увага приділяється навчанню рахувати — вивчення числа, формуванню відповідності кількість — число — цифри (запис числа), навчанню виконувати арифметичні дії (додавання та віднімання). А от властивостям чисел, властивостям арифметичних операцій, уваги майже не приділяємо. Цьому є різні причини — нерозуміння значення цього аспекту, складність як викладання малятам (потрібно експериментувати, придумувати різні нестандартні завдання, математичні досліди з наочним матеріалом) тощо.

Вважаю, найважливішим саме розуміння дітьми змісту арифметичних операцій, властивостей дій, адже тут і перші експерименти (які можуть бути не такими вже і складними, якщо малятам допоможе порадами мудрий педагог), радість відкриття, аналізування зробленого, наука на майбутнє — адже робота багатьох фахівців пов’язана саме з аналізуванням формул, а для цього потрібно знати властивості арифметичних операцій і вміти ними користуватися.
І все це має відбуватися паралельно: формуємо відповідність кількість — число — використовуємо практично, вчимо рахувати — вивчаємо властивості дій… Сьогодні показую завдання, які поєднують рахування та вивчення властивостей додавання та віднімання.

З одного боку це смачні наочні нестандартні завдання, які цікаво розв’язувати малятам, з другого перше знайомство зі змінними.

Тож, Переганяйко з друзями запрошує на пікнік. Як ви гадаєте, що було у них у кошиках?
Влаштувавшись на затишній галявині, друзі прекрасно провели час. А Переганяйко ще й склав смачні приклади з наїдків, які були у їхніх кошиках. Розв’яжіть їх!

Смачне додавання
• Визначте, які числа зашифровані у малюнках, і з’єднайте пари «арифметичний приклад — значення доданка».



• Уважно роздивіться смачні приклади. У які групи їх можна поєднати? Знайдіть кілька варіантів, обговори з друзями.
• У яких прикладах розв’язок — парне число? Чому в усіх прикладах з двома доданками парні розв’язки? Чи завжди це так?
• Що ще цікавого ви помітили?

Здається складно? Використаємо представлення чисел камінчиками — про це я розповіла у циклі статей «Арифметика з камінчиками, або Наочно про властивості чисел».
Покладемо поряд два парних числа — відповідну кількість однорідних об’єктів. Чому число парне? Тому що однорідні об’єкти ми можемо розташувати парами.



Якщо ми до парного числа додамо парне число, отримаємо число з ще більшою кількістю пар — жодна пара у нас не поламається. Тож, ми знову отримаємо парне число.
А от якщо ми складемо два непарних числа, то об’єкти-одинаки (ті, що залишилися без пар) об’єднаються і ми отримаємо вже парне число. Якщо використовувати наочність, відкриття такої властивості зробити нескладно.
Що трапиться, якщо до парного числа ми додамо непарне? У нас буде тільки один об’єкт-одинак і нової пари не вийде, тож ми отримаємо непарне число.

Отже, підсумуємо:
• ПАРНЕ число + ПАРНЕ число = ПАРНЕ число
• НЕПАРНЕ число + НЕПАРНЕ число = ПАРНЕ число
• НЕПАРНЕ число + ПАРНЕ число = НЕПАРНЕ число

Точно результат ми можемо сказати тільки після обчислення, але іноді ми можемо зекономити час і не обчислювати приклади, які розв’язку не мають. Цікаво? Тоді розв’язуємо наступне завдання.

Смачний доданок — число

• Які смачні доданки можна записати числами, а які ні? Чому?



• Про які відповіді можна, не здійснюючи обчислень, сказати, що вони неправильні? Чому?
• Запишіть ці приклади на папері, замінивши малюнки числами. Уважно їх роздивіться. Що цікавого ви помітили?
• Чи можна заздалегідь визначити, парним чи непарним буде результат прикладу? Як саме?
• Розв’яжіть приклади там, де це можливо.
• Чи всі вони мають тільки один розв’язок? Чому?
• Знайдіть всі варіанти.

А тепер розв’яжемо приклади на віднімання.
Смачне віднімання

• Визначте, яким числам відповідають малюнки, і з’єднайте пари «арифметичний приклад — значення зменшуваного і від’ємника».



• Про які відповіді можна одразу, без обчислень, сказати, що вони неправильні? Чому?
• Запишіть ці приклади на папері, замінивши малюнки числами. Що цікавого ви помітили?
• Чи можна заздалегідь визначити, парним чи непарним буде розв’язок прикладу? Як саме?
• Як ви гадаєте, в яку пору року друзі влаштували пікнік? Як саме ви це визначили?
• Що було б у їхніх кошиках, якби вони влаштували пікнік у червні? В липні? У серпні? У вересні?


Колекція завдань «Смачна математика: властивості парних і непарних чисел»



Сподіваюсь, малята легко розв’яжуть смачні завдання! Успіхів!

Далі буде…

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України
та Міністерства освіти і науки України,
автор технології «Логіки світу»
для дітей від 4 до 12 років




Автор: Ірина Стеценко

понеділок, 4 червня 2018 р.

Класифікуємо все навколо: смачні завдання

Математика у довкіллі, або Пізнавальна класифікація



От і настало літо — найсмачніша пора року. Можна відпочити і розв’язати смачні задачки, використавши не картинки і справжні смаколики. Тож продовжуємо розмову про класифікацію.




Чому я приділяю стільки часу саме класифікації? Тому що саме ці завдання допомагають пізнавати незвідане, відкривати те, чого не помітив, пропустив, не звернув уваги. Адже класифікуючи ми пильно приглядаємося до об’єктів класифікації — аналізуємо їх, порівнюємо, шукаємо спільні властивості, критерії порівняння і знаходимо щось нове. Так було у завданнях про незвичайні гриби.




Сьогодні ми класифікуємо звичні об’єкти — фрукти та овочі. Але сподіваюсь і тут на нас чекають відкриття. Адже для мене головна цінність таких задач в тому, що ми класифікуємо реальні об’єкти довкілля, а не штучні, які по великому рахунку класифікувати не складно. Тому не завжди однозначно можна віднести фрукт до певної групи. Тож необхідно розмірковувати, вирішувати, шукати певні критерії.
Саме такі завдання часто ставить перед нами і життя. Тож пропоную розв’язувати з малятами і такі завдання, готуючи їх до розв’язування «дорослих» задач.

Різнобарвні фрукти


У таких завданнях важливе не тільки розв’язування, а й подальші розмірковування, співставлення з тим, що бачать і полюбляють діти, що їх цікавить. Це допомагає зацікавити процесом розв’язування, поглибити знання малят, зробити завдання цікавішими для них.
• Роздивіться отримані групи. Які фрукти потрапили в обидві групи? Чому?
• Яких фруктів ви не побачили тут? У які групи вони могли б потрапити?
• Що найбільше здивувало?

Шукаємо схожі фрукти та овочі






• А тепер переходимо до плодів, які вже достигли у нас. Візьміть фрукти та овочі і об’єднайте в пари.
• Яка у них спільна властивість? А можливо ви знайшли більше однакових властивостей?
• А чи можуть фрукти та овочі мати спільну властивість?
 Придивіться до пар ще раз. Чи знайдете ви спільну властивість у плодів з різних пар?
• Які плоди не овочі і не фрукти? Як ви думаєте, чому?


Чи схожі овочі та фрукти


• Придивіться до пар ще раз. Чи знайдете спільну властивість у плодів з різних пар?
• Які плоди не овочі і не фрукти? Як ви думаєте, чому?

Таємничі пари: фрукти і овочі



Завдання на закріплення вже отриманих знань, відкриття нових таємниць, здивування — показуємо малятам розмаїття плодів.
• Які ще рослини з однією назвою бувають такими різними?

Колекція завдань — класифікуємо фрукти та овочі



Невеличка збірочка завдань на класифікацію, яка допомагає помандрувати



науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України
та Міністерства освіти і науки України,
автор технології «Логіки світу»
для дітей від 4 до 12 років




Автор: Ірина Стеценко

понеділок, 21 травня 2018 р.

Вчимо відчувати музику

Завдання для дошкільнят та молодших школярів


Коли я у різних видах діяльності використовую твори мистецтва, то не ставлю за мету вивчення прізвищ художників і композиторів: це звичайно прийде з часом. Моя мета — зацікавити малят картинами, спонукати слухати музику, розуміти та відчувати її, бачити музичні образи, створювати під музику власні.

Хочеться, щоб діти захоплювалися мистецтвом, розкуто фантазували, посміхалися слухаючи музику, прочитували задум композиторів, відчували настрій героїв…


У березні я публікувала завдання про пори року, виконані на основі ілюстрацій різних художників. Ми навчали дітей впізнавати стиль художника. Зараз добірка музичних завдань, яка допомагає поглибити знання музики дітьми, зацікавити музикою і врешті-решт показати, що слухати і розуміти музику можуть всі і це не так вже й складно.
Завдання не розраховані на знання музики та композиторів. Ми йдемо від почуттів і відчуттів дитини, її асоціацій, навіяних музикою, вчимо малят розуміти, відчувати музику, слухати музичні твори. Якщо малята захопляться музикою, то вони  прослухають її кілька раз, дізнаються про композитора, зацікавляться іншими творами композитора.

Соло — оркестр



• Після виконання завдання запропонуйте дітям знайди одну й ту саму п’єсу у виконанні оркестру і у сольному. Порівняти їх. Вибрати те, що більше сподобалося.
• На якому музичному інструменті грали соло?
• Які музичні інструменти ви почули в оркестрі?

Які музичні інструменти чуємо?


Впізнай українські мелодії


• Які мелодії ви вже чули? Пригадайте їх назви.
• Які з них танцювальні, а які є піснями?
• Які рухи виконують танцюристи?
• Яка мелодія найбільше сподобалася?
• Які ще мелодії народів світу ви можете пригадати?

Музика і тварини
Композитор не просто створює музику, поєднуючи звуки. Кожний музичний твір — образ, розповідь, яку треба вміти почути. Запропонуйте малятам уважно послухати п’єси, пригадати тварин і поміркувати, про яку тварину розповів композитор.


• Дізнайтеся, який композитор який музичний фрагмент створив. Як називаються п’єси?
• Композитори також вміють звуконаслідувати. Послухайте музику уважно, знайдіть, де композитори передавали характер тваринки, а де звуконаслідували.

Музика та герої казок


• Музика яка?
• Намалюйте свого казкового героя за музикою.

Як називаються марші?


• Послухайте марші та знайдіть відповідні картинки-асоціації до них. Пригадайте їхні назви.
• Які ще марші ви знаєте?
• Які рухи краще виконувати під супровід маршу?

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України
та Міністерства освіти і науки України,
автор технології «Логіки світу»
для дітей від 4 до 12 років




Автор: Ірина Стеценко

неділя, 13 травня 2018 р.

Нова книга: ЛІТО-ГРАЙЛИК

Природничо-наукова освіта дошкільників: блоково-тематичне планування на засадах інтеґрації та методичні поради





У видавництві ЛІПС вийшла книга, яка поєднує теорію та практику, планування та методичні рекомендації. Це моя вже друга спроба зробити книгу для дітей одразу всіх груп дитячого садочка — від раннього віку до старшої групи. Це моя друга книга з Катериною Леонідівною Крутій. Це моя вже друга книга з планування у STREAM-освіті.

Тепер детальніше. У книзі такі розділи:
· Освітня подорож дітей дошкільного віку — це педагогічна технологія (К. Крутій, І. Стеценко)
· Організація безпечних умов життєдіяльності дошкільників у процесі туристсько-краєзнавчої роботи (Т. Грицишина)
· Блоково-тематичне планування. Літо-грайлик (І. Стеценко, Т. Грицишина).
·  Методична скарбничка до блоково-тематичного планування. Літо-грайлик (І. Стеценко).




У посібнику подано планування освітньої діяльності з дітьми за всіма віковими групами, яке відповідає змісту, структурі та концептуально-методичним підходам комплексноїосвітньої програми “Дитина в дошкільні роки” (2015 р.) та альтернативної програми формування культури інженерного мислення в дошкільників “STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт.
Пропонований авторами інтеґрований підхід до реалізації STREAM-освіти дошкільників суттєво відрізняється від традиційного комплексно-тематичного підходу в розподілі змісту освіти і не має європейських аналогів.
Літо — третя наскрізна тема, яка три місяці проходить червоною стрічкою через всю роботу з малятами.

Матеріали адресовано педагогам закладів дошкільної освіти, вихователям, які працюють у Центрах розвитку дитини, закладах інтернатного типу тощо; вчи-телям початкових класів, студентам педагогічних університетів та коледжів, які навчаються за напрямом “Дошкільна освіта”; батькам.

Чим для мене особлива ця книга?

У ній втілено мій досвід моєї роботи у Дошкільній академії Інституту обдарованої дитини НАПН України (керівник Таїсія Іванівна Грицишина, старший науковий співробітник Інституту обдарованої дитини НАПН України). Саме там я вперше спробувала втілити на практиці роботу з дітьми різних вікових груп, поєднавши різні предмети в одній темі.
Таким чином у книзі Ви знайдете і практичне використання дітьми здобутих знань, і міжпредметні зв’язки, і втілення діяльнісного підходу, й інтеграцію, дослідницьку діяльність малят, роботу з дітьми за всіма компонентами STREAM.
У плануванні я спробувала поєднати фізику та лірику: є природничі науки, математика, конструювання, інформаційні технології та музика, живопис, танець, художня література, образотворча діяльність. Десь вийшли майже невидимі переходи між різними науками, між різними діяльностями дітей, а десь переходи стають рельєфнішими.
У цій книзі кілька моїх інтерактивних пізнавальних казок «Їжачки та золоті росинки», «Пригоди родини їжачків: їжачки на ставку», «Пригоди родини ведмедиків: як ведмедики подарунок отримали». Я уявила себе на місці вихователя дитячого садочка і вбудувала казки у інтегровану роботу з малятами.
Саме у цю книгу увійшла одна з моїх улюблених освітніх ситуацій про веселку «Кольоровий місточок у небі» і метеликів «Раптом квітка полетіла». Нарешті я повністю опублікувала свою бесіду за симфонічними ескізами “Море” Клода Дебюссі «Музика у фарбах» (прем’єра бесіди була ще у 2014 р. у журналі «Джміль»Музичне море (2014, № 3) — тоді у журнал увійшло менше половини).
У книзі «Літо-грайлик» я вирішила підвести своєрідний підсумок циклу і опублікувала інтегровану бесіду за чудовими сюрреалістичними картинами Яцека Єрки. Сподіваюсь, вони стануть приємним усміхненим сюрпризом для педагогів та дітлахів.
І ще багато всього цікавого…




Це моя третя книга, до якої додається DVD-диск (електронний додаток) — дидактичні матеріали, згруповані за такими тематичними блоками:
1) Ознайомлення з довкіллям.
2) Досліди.
3) Конструювання.
4) Мистецтво.
5) Музика.
6) Живопис.
7) Образотворча діяльність.
8) Художня література + розвиток мислення і мовлення.
Дидактичні матеріали для творчої роботи з дітьми містять: інтерактивні презентації, фотографії, репродукції картин, музичні аудіо- та відеофайли, мультфільми тощо.
Це моя третя книга, де я використовую свої е-наробки у журналі «Джміль»інтерактивні пізнавальні презентації для роботи малятами. Тож виходить, що сама свої ідеї втілюю у безпосередню роботу з дітьми!

Дякую Катерині Леонідівні та Таїсії Іванівні за дружню підтримку та співпрацю! Дякую всім моїм читачам за довір’я! Класно, що ми разом створили таку книгу!




Сподіваюсь, що Літо-грайлик сподобається моїм читачам, допоможе наповнити роботу з дітьми новими ідеями, ростити майбутніх інженерів гармонійно розвиненими особистостями.

Телефонуйте — (0612) 68-33-13, (0612) 68-81-08, +38 097-954-74-70, +38 099-972-04-60, +38 073-072-74-79
e-mail: mail@lips.zp.ua

Далі буде…




науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України
та Міністерства освіти і науки України,
автор технології «Логіки світу»
для дітей від 4 до 12 років




Автор: Ірина Стеценко

понеділок, 7 травня 2018 р.

Інформація у звуках навколо

Інформаційна культура у повсякденні


Навколо нас багато джерел інформації. Але чи всі з них ми використовуємо повною мірою? Спробуйте назвати джерела інформації, які ви використовуєте найчастіше, надають найбільше інформації, яким довіряєте найбільше. Думаю, що далеко не у всіх людей у цей перелік потраплять звуки.


Але ж у певних ситуаціях саме звуки як джерела інформації важать багато. Наприклад, йдемо вулицею, раптом чуємо позаду шурхіт коліс машини… Продовжте далі… Зверніть увагу, звук допоміг нам зрозуміти де знаходиться джерело звука, визначити джерело звука, а іноді ми можемо зрозуміти ще його властивості (маленька машина, вантажівка тощо). Багато інформації! Насправді така ситуація досить часто трапляється.
А скільки звуків у природі можуть підказати нам, що варто бути обережними. Але ми не завжди звертаємо увагу, або ж не довіряємо їм.




Будемо навчати дітей використовувати звуки, як джерело інформації. А почнемо з того, що звернемо їхню увагу до різноманіття звуків.
Як і багато моїх завдань, ці завдання носять пізнавальний дослідницький характер, а не призначені для контролю знань: діти звертають увагу на звуки, пригадують їх, дивуються, порівнюють, тренують слух, вчаться довіряти йому.

Звуки природи
Запропонуємо малятам впізнати звуки, які чули багато раз, — звуки явищ природи — спробувати зімітувати їх.



Голоси свійських тварин


• Які з цих звуків можна почути в місті? в селі?

Голоси птахів: Україна


Поєднуйте класифікацію, узагальнення та пізнання звуків.
• Як всіх цих тварин можна назвати коротко?
• У які групи їх можна об’єднати? Спробуйте знайти кілька варіантів відповіді.

Наступні вправи справді дивують, адже ми маємо можливість почути справжні голоси тварин, яких у дикій природі ніколи не бачили, зіставити власні уявлення про них з почутим.
Голоси диких тварин (частина 1)



Голоси диких тварин (частина 2)



• Спробуйте передати почуті звуки звуками людського мовлення та за допомогою різних предметів.
• Який звук вам вдалося повторити простіше? складніше?
• Голоси яких тварин схожі?
• Голоси яких тварин дивують найбільше? Чому?

Звісно, навколо ще багато різноманітних звуків.
• Запропонуйте дітям зробити колекцію звуків.
Можна записувати звуки на мобільний телефон, або описувати їх, імітуючи звуками мовлення, або запропонуйте малятам малювати звуки та їх джерела.
Я навіть не знаю, який із запропонованих варіантів найефективніший, тому варто спробувати всі.
Отже, мандруємо у Королівство звуків! Гарної подорожі!

Колекція завдань «Звуки навколо»



науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України
та Міністерства освіти і науки України,
автор технології «Логіки світу»
для дітей від 4 до 12 років




Автор: Ірина Стеценко