Пори року у картинах (продовження)

Природознавство. Вчимо дітей впізнавати стиль художників

Минулого разу ми шукали прикмети пір року на сюжетних картинах Любові Новосьолової та обкладинках журналу «Джміль», вчилися впізнавати стилі художників.

Щоб діти не просто роздивлялися окремі картини, а вчилися впізнавати твори художників, потрібно показувати їм серії картин: наприклад, добірки творів певної тематики, або об’єднані одним сюжетом картини (ілюстрації до казки, добірка тематичних ілюстрацій одного художника тощо). Саме так я зробила у плануванні «Весна-чарівниця». (Звісно, малятам нелегко одразу осягнути кілька картин, тому ми проводимо роботу протягом кількох днів.)

Сюжетні картини дітям роздивлятися легше: адже у таких творах є єдиний сюжет, як правило багато сюжетних центрів. А от твори живопису далеко не завжди легко сприймаються дітьми. Тож вибираємо усміхнені картини з дітьми і про дітей, дитячі забави, невеличкі таємнички…

Побудуємо місточок між розгляданням сюжетних картин і творів живопису — залишимо тему пір року (будемо шукати прикмети пір року, але вже покажемо діткам картини різних художників).

Запропонуємо малятам поєднати пари картини так, щоб у кожній парі були картини з однаковими порами року, які намалював один художник.

Наступне завдання на уважність, розвиток пам’яті та мислення. Малятам потрібно відкрити таємнички карток, зображення на яких ми ще не бачимо — відкривати можна тільки пари картин, якщо ми не відкрили картини з однієї пари, дві картки одразу перевертаються. Запропонуємо дітям знайти пари картин, на яких художники зобразили одну пору року.

Додаткове запитання. У яких парах поєднано картини одного художника, а у яких — різних?

Колекція завдань «Пори року у картинах»

Далі буде…

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко

Пори року у картинах

Природознавство. Вчимо дітей впізнавати стиль художників

Поміркуймо, які завдання ми ставимо перед собою, коли слухаємо з малятами музику, роздивляємося картини, читаємо літературні твори… Хочеться, щоб діти захоплювалися мистецтвом, розкуто фантазували, посміхалися слухаючи музику та роздивляючись картини, відчували настрій героїв, хотіли і могли стати на їх місце і відчути все, що на картині змалював художник.

А для цього картини мають бути для дітей і про дітей, музика — мелодійною та різноманітною, а ще добре, якщо мелодія закликає дітей затанцювати її.

І не обов’язково, щоб діти знали назви всіх творів та імена композиторів, поетів, художників… Не в цьому справа, не це важливо. Якщо малята будуть інтуїтивно відчувати стиль митця, розуміти, які твори створені один майстром, а твори будуть їм подобатися, вони мимовіль вивчать всі назви. А назви без любові до мистецтва — порожній звук. Кому потрібні?

У цій колекції вправ ми не тільки повторюємо з малятами прикмети пір року, вчимо розрізняти їх, а й показуємо різні стилі художників, вчимо дітей інтуїтивно розрізняти їх, знаходити картини одного художника в одному стилі. Зверніть увагу дітей на те, де картини одного художника, а які сюжети намалювали різні митці.

Така інтегрована робота гармонійно поєднує мистецтво і природознавство, вчить дітей спостережливості, уважності, а також звертає їхню увагу до творів живопису, спонукає не вчити на пам’ять назви картин та імена художників, а відчувати живопис.

Отже, розпочинаймо!

Прикмети пір року на картинах Любові Новосьолової

Класифікація — упорядковуємо сюжетні картини журналу «Джміль»

Завдання-пазл — сюжетні картини журналу «Джміль» — прикмети пір року

Завдання на класифікацію — прикмети пір року у картинах

Упорядковуємо події — визначаємо, як весна приходить

Порівнюємо, як пори року різні художники змальовують

Шукаємо пари картин «навпомацки» — пори року на картинах різних художників

Одна пора року — один художник

Ланцюжок пір року

Колекція вправ «Пори року у картинах»

Ще більше захопливих завдань, цікавих бесід, дослідів, спостережень тощо Ви можете знайти у книзі «Весна-чарівниця».

Придбати книгу «Весна-чарівниця» можна у видавництві ЛІПС.

Телефонуйте — +38 097-954-74-70, +38 099-972-04-60, +38 073-072-74-79

e-mail: mail@lips.zp.ua

Далі буде...

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко

STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт

Альтернативна програма формування культури інженерного мислення в дошкільників

Я точно знаю: якщо мрія людини потрібна не тільки їй, а й іншим людям, то вона неодмінно здійсниться. У мене так було, коли починала працювати над першими зошитами моєї технології «Логіки світу», коли працюючи у редакції «Дитячий садок» видавництва «Шкільний світ» ми розпочинали проводити Всеукраїнські Дні Дошкілля, і от тепер вийшла друком перша в Україні Програма формування культури інженерного мислення «STREAM-освіта,або Стежинки у Всесвіт»…

Мрії здійснюються!

Дякую всьому творчому колективу Програми за наукову сміливість, небайдужість, віру в педагогів-дошкільників.

Дякую Катерині Леонідівні Крутій за наукову сміливість, віру в мене, за те, що жодного разу не сказала мені «Ні, роби як інші», дала у повній мірі втілити мої задуми.

Дякую Таїсії Іванівні Грицишиній, адже ми разом робили перші кроки впровадження STREAM-освіти.

Дякую працівникам видавництва ЛІПС за те, що повірили в нас, доклали свою працю до здійснення нашої мрії.

Сподіваюсь, що ця Програма стане у пригоді всім педагогам, що нею зацікавляться не тільки педагоги дошкільної освіти, а й початкової школи.

Коротко про Програму

Альтернативну програму «STREAM-освіта,або Стежинки у Всесвіт» зорієнтовано на цінності та інтереси дитини, на ампліфікацію дитячого розвитку, взаємозв’язок усіх сторін життя, формування культури інженерного мислення.

Програму адресовано педагогам, практичним психологам і соціальним педагогам закладів дошкільної та початкової освіти, вихователям, які працюють у будинках сімейного типу, в закладах інтернатного типу тощо; студентам педагогічних інститутів та коледжів, які навчаються за спеціальністю «Дошкільна освіта»; батькам.

Дізнайтеся більше про STREAM-освіту

Кому потрібна STREAM-освіта?

Чому саме STREAM, а не STEAM чи STEM?

Дитині треба дати змогу спробувати ВСЕ!

За цими ж посиланнями Ви знайдете також ПІЗНАВАЛЬНІ ІГРИ та ОБҐРУНТУВАННЯ необхідності переходу від STEM-освіти до STREAM-освіти в дошкільному та молодшому шкільному віці

Придбати Альтернативну програму формування культури інженерного мислення в дошкільників «STREAM-освіта,або Стежинки у Всесвіт» можна у видавництві ЛІПС.

Телефонуйте: 

+38 097-954-74-70, +38 099-972-04-60, +38 073-072-74-79

e-mail: mail@lips.zp.ua

А далі ще буде!

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко

Весняні квіти у завданнях

Інтегрована діяльність: природознавство + навчання грамоти + логіка

Чомусь, коли починають говорити про математику, уявляють числа, арифметичні дії, геометричні фігури… Але ж для мене передусім математика —це наука, яка навчає мислити. Спробуємо забути як нас навчали і подивимося неупередженим поглядом на вивчення математики.

Математика може дружити з поезією, музикою та живописом, а також із своїми сестричками — природничими науками. Весна завітала в гості на заняття «Логіки світу»: діти пригадують, які квіти зацвітають першими, як вони називаються, чим особлива кожна квіточка. Порівнюють квіти, дивуються, розповідають про них, а педагог доповнює знання дітей.

Наприклад, підсніжники та крокуси можна порівнювати за часом цвітіння, формою пелюсточок, висотою стебла, забарвленням. А чи взагалі у крокусів є стебло? Поговоріть про це з малятами, а потім зверніться до наукових джерел. Зараз крокуси бувають самих різних кольорів, а от підсніжники — так і залишаються завжди тільки білими. Але нині є різні сорти садових підсніжників.

Детальніше ознайомитися з першоцвітами допоможуть такі інтегровані завдання.

На весняних заняттях ми потрапляємо у вернісаж ніжних весняних акварелей — здається краще, ніж вони зображують весну, можна тільки побачити на власні очі.

Зазирнути на весняний вернісаж можна за посиланням

Підсумковим завданням може стати упорядкування квітів. Упорядкуйте першоцвіти за кольорами, роздивіться, які квіт потрапили одразу у кілька стовпчиків, придумайте з малятами власний спосіб упорядкування.

Колекція завдань про першоцвіти

Ще більше захопливих завдань, цікавих бесід, дослідів, спостережень тощо Ви можете знайти у книзі «Весна-чарівниця».

Придбати книгу «Весна-чарівниця» можна у видавництві ЛІПС.

Телефонуйте — +38 097-954-74-70, +38 099-972-04-60, +38 073-072-74-79

e-mail: mail@lips.zp.ua

Весняного настрою! Теплих сонячних занять!

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко