STREAM-освіта крокує Україною

Перші підсумки першого семінару по STREAM-освіті для дошкільнят

  

Сьогодні завершився Всеукраїнський науково-практичний семінар «Технології розвитку здібностей і обдарованості дошкільників та учнів початкової школи». Це ПЕРША в історії українського Дошкілля конференція по STREAM-освіті для дошкільнят.

Позаду хвилювання, роздуми, складна підготовка, організаційні неочікуваності та непорозуміння, адже я була і в команді організаторів семінару, і виступала.

Головний, на мій погляд, підсумок семінару — попри все STREAM-освіта захоплює педагогів, вони готові працювати. Тому я точно знаю STREAM-освіті в Україні БУТИ!

Ще один підсумок — ми влаштували маленький Всеукраїнский День Дошкілля. Ми використовували модель і напрацьований досвід організації Днів Дошкілля, які проводила команда редакції «Дитячий садок» Всеукраїнського видавництва «Шкільний світ» 2006–2012 рр.

За ці три дні я ще і ще раз зрозуміла, якими чудовими Днями Дошкілля були НАШІ дні, як педагоги-дошкільники за ними скучають, як їх чекають.

Ми презентували альтернативну програму формування культури інженерного мислення в дошкільників «STREAM-освіта для дошкільників, або Стежинки у Всесвіт» (керівник — професор Катерина Крутій), свої напрацювання. Педагогам сподобалося!

Дякую команді організаторів семінару — Катерині Леонідівні Крутій та Таїсії Іванівні Грицишиній за наукову сміливість, чесність, далекоглядність, дружню підтримку, вчасно підставлене плече.

А головний підсумок семінару на цій фотографії (це подарунок учасників).

Дякую всім учасникам семінару, ведучим, нашим партнерам, всім педагогам, хто підтримує нас, за сяючі очі, тепло поглядів, вміння бачити головне, дружню підтримку, небайдужість, щирість, готовність ділитися досвідом, втілення наших задумів і наукових мрій. Педагоги, Ви ЧУДОВІ!

Далі ще будуть е-матеріали, фотографії… А поки-що відпочиваємо і мріємо! Далі буде…

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко

Класифікуємо все навколо: мультики та реальне життя

Ще раз про математику у довкіллі

Сьогодні я хочу звернути увагу на завдання на класифікацію об’єктів. Здавалося б про них вже давно все сказано і нічого нового вже й не може бути, адже ці завдання досить давно використовують і в дошкільній, і в початковій освіті.

Не претендую на відкриття Америки, адже такі задачі використовую вже з перших публікацій «Логік світу», але все-таки хочу подивитися на вже давно знайоме іншим поглядом.

Завдання на класифікацію об’єктів по праву займають важливе місце у програмах дошкільної та початкової освіти. Адже у дітей цього віку розвивається сприйняття. Дошкільнята вже можуть назвати форму, на яку схожий той чи інший предмет, колір тощо.

Для розвитку сприйняття традиційно педагоги використовують завдання, спрямовані на класифікацію предметів за формою, величиною, кольором тощо.

В основі класифікації — вміння порівнювати, знаходити критерії порівняння, які доречні у певній задачі з певними об’єктами, зіставляти, знаходити. Тож починаємо порівнювати об’єкти, об’єднуємо схожі об’єкти в пари, а потім вже класифікуємо.

Такі завдання ми починаємо розв’язувати з геометричними фігурами: так дітям легше пояснити, що потрібно зробити, вони менше плутаються. Але це штучні для дитини об’єкти, до того ж близькі до ідеальних з точки зору визначення властивостей. Адже погодьтесь складно переплутати квадрат і круг, трикутник і прямокутник тощо, і навіть колір не заплутує малят. І це добре, що ми починаємо розв’язувати складні завдання з таких тепличних умов — це втілення принципу «від простого до складного».

Але ми не завжди пам’ятаємо про перехід до об’єктів з довкілля. У технології «Логіки світу» я роблю це майже одразу, адже саме такі задачі ставить перед нами життя. У моїх зошитах Ви можете знайти багато завдань на множини. А зараз я додала до вже традиційних для мене завдань ще й нові. Про них розповідь у наступних кількох статтях.

Візьмемо героїв мультфільмів, об’єктів з улюбленого довкілля малят, — це об’єкти добре знайомі дітям, вони до них звикли, добре орієнтуються. Давайте зіставимо мультяшних героїв з реальними істотами з нашого життя. Наприклад, тваринами. Не всіх тварин діти добре знають, тому акцент ставимо не на знаннях, а на вмінні знаходити характерні особливості, виділяти головне від другорядного. А паралельно з цим, другим планом, ознайомлюємо дітей з дикими та свійськими тваринами і їхніми дитинчатками.

Такі завдання гарні ще й тим, що дітям дивовижно, цікаво і незвичайно: такого вони ніколи не робили. Тому їх не злякають ані труднощі, ані більше, ніж вони звикли малюнків одразу. Спробуйте! Впевнена: сподобається і малятам і Вам.

Октонавти і морські тварини

Яких морських тварин зустріли октонавти? Поєднайте у пари мультяшну тваринку та реальну істоту. Запропонуйте дітям пояснити свій вибір.

Частина 1

Частина 2

Частина 3

Частина 4

Смішарики-малишарики

Смішарики

Але розв’язок завдання — це тільки початок цікавої роботи з малятами! Роздивіться пари «герой — тварина» ще раз. Пригадайте або дізнайтеся, як тварини називаються.

• Що дитина вже знає про них?

• Чим мультяшна тваринка і жива істота схожі?

• Чим відрізняються?

• Як би діти намалював цих тварин?

• Запропонуйте малятам уявити, як інші мультяшні тварини виглядають у житті.

Колекція завдань «Мультяшні тварини навколо нас»

Захопливої веселої роботи з малятами!

Далі буде…

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко

Весна? Весна. ВЕСНА!!!!!!

Лірична сторіночка

Ура! Нарешті настала весна. Ще де-не-де можна побачити сніг, ще дуже обережно, боязко з’являються перші квіти, але вже і небо високе, і сонечко ласкаве, і настрій весняний. Тож нарешті ми побачили весну, хоч у цьому році вона і дуже забарилася.

От і перший виїзд на дачу, і перші крокуси, і перші весняні враження. Тож весна вже настала. Настала не за календарем, а й насправді. Весна зараз нетерпляча: забарилась, тож потрібно швидко все зробити, наздогнати час, що втрачено. Тому й тепло таке раптове, й квіти так швидкі, й настрій такий нетерплячий…

Сьогодні просто слухаємо весняні пісні улюблених моїх авторів і виконавців, відпочиваємо, набираємося вражень…

Зеленая карета

Музыка Александра Суханова, стихи Овсея Дриза

Спят, спят мышата, спят ежата.

Медвежата, медвежата и ребята.

Все, все уснули до рассвета...

Лишь зеленая карета

Лишь зеленая карета

Мчится, мчится в вышине,

В серебристой тишине...

Шесть коней разгоряченных в шляпах алых и зеленых

Над землей несутся вскачь. На запятках черный грач...

Не угнаться за каретой, ведь весна в карете этой.

Ведь весна в карете этой...

Спите. Спите, спите медвежата.

Медвежата. Медвежата и ребята.

В самый, в самый тихий ранний час

Звон подков разбудит вас.

Звон подков разбудит вас...

Только глянешь из окна: на дворе стоит весна...

Спят, спят мышата, спят ежата.

Медвежата, медвежата и ребята.

Все, все уснули до рассвета...

Лишь зеленая карета...

Лишь зеленая карета...

Март. Сумерки

Александр Дольский

Веснянка

Гурт B&B project

Весеннее танго

Валерий Миляев

Вот идет по свету человек-чудак,

Сам себе печально улыбаясь.

В голове его — какой-нибудь пустяк,

С сердцем, видно, что-нибудь не так.

Приходит время —

С юга птицы прилетают,

Снеговые горы тают —

И не до сна!

Приходит время —

Люди головы теряют,

И это время

Называется — весна!

Сколько сердце валидолом не лечи —

Все равно сплошные перебои.

Сколько головой о стенку не стучи —

Не помогут лучшие врачи.

Приходит время —

С юга птицы прилетают,

Снеговые горы тают —

И не до сна!

Приходит время —

Люди головы теряют,

И это время

Называется — весна!

Поезжай в Австралию без лишних слов —

Там сейчас как раз в разгаре осень.

На полгода ты без всяких докторов

Будешь снова весел и здоров.

Весна пришла

І пісня на всі часи…

Милая моя

Юрий Визбор

Всем нашим встречам разлуки, увы, суждены,

Тих и печален ручей у янтарной сосны,

Пеплом несмелым подернулись угли костра,

Вот и окончилось все, расставаться пора.

Милая моя, солнышко лесное,

Где, в каких краях

Встретишься со мною?

Крылья сложили палатки: их кончен полет.

Крылья расправил искатель разлук — самолет.

И потихонечку пятится трап от крыла,

Вот уж действительно пропасть меж нами легла.

Милая моя, солнышко лесное,

Где, в каких краях

Встретишься со мною?

Не утешайте меня — мне слова не нужны.

Мне б отыскать тот ручей у янтарной сосны.

Вдруг сквозь туман там краснеет кусочек огня,

Вдруг у огня ожидают, представьте, меня.

Милая моя, солнышко лесное,

Где, в каких краях

Встретишься со мною?

У статті використано фото автора

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко

Пори року у картинах (продовження)

Природознавство. Вчимо дітей впізнавати стиль художників

Минулого разу ми шукали прикмети пір року на сюжетних картинах Любові Новосьолової та обкладинках журналу «Джміль», вчилися впізнавати стилі художників.

Щоб діти не просто роздивлялися окремі картини, а вчилися впізнавати твори художників, потрібно показувати їм серії картин: наприклад, добірки творів певної тематики, або об’єднані одним сюжетом картини (ілюстрації до казки, добірка тематичних ілюстрацій одного художника тощо). Саме так я зробила у плануванні «Весна-чарівниця». (Звісно, малятам нелегко одразу осягнути кілька картин, тому ми проводимо роботу протягом кількох днів.)

Сюжетні картини дітям роздивлятися легше: адже у таких творах є єдиний сюжет, як правило багато сюжетних центрів. А от твори живопису далеко не завжди легко сприймаються дітьми. Тож вибираємо усміхнені картини з дітьми і про дітей, дитячі забави, невеличкі таємнички…

Побудуємо місточок між розгляданням сюжетних картин і творів живопису — залишимо тему пір року (будемо шукати прикмети пір року, але вже покажемо діткам картини різних художників).

Запропонуємо малятам поєднати пари картини так, щоб у кожній парі були картини з однаковими порами року, які намалював один художник.

Наступне завдання на уважність, розвиток пам’яті та мислення. Малятам потрібно відкрити таємнички карток, зображення на яких ми ще не бачимо — відкривати можна тільки пари картин, якщо ми не відкрили картини з однієї пари, дві картки одразу перевертаються. Запропонуємо дітям знайти пари картин, на яких художники зобразили одну пору року.

Додаткове запитання. У яких парах поєднано картини одного художника, а у яких — різних?

Колекція завдань «Пори року у картинах»

Далі буде…

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко