Свята: «Подорож до Святого Миколая»

Заняття з пізнавального конструювання у Дошкільній академії «УнікУм»

Напередодні свят хочеться, щоб і заняття з дітками були святковими, незвичайними, дивовижними. Нам всім так не вистачає СВЯТА, тому хочеться зробити приємність і діткам, і їхнім батькам, і собі :)) Тож сьогодні розповідаю про святкове заняття-пригоду — подорож до Святого Миколая. Ми не тільки святкуємо, а й закріплюємо з дітьми знання прикмет зими, нагадуємо малятам про «чарівні» слова — дякую, будь ласка тощо. А головне — просто щиро радіємо разом приходу зими та зимовим святам. І закликаємо Зиму дати нам нарешті снігу побільше…

Одного зимового дня Петрик і Марійка подивилися у вікно і побачили… Що це таке? Осінь повернулася? І пішли ми шукати Зиму та Святого Миколая, щоб нарешті зима була такою, як їй і слід бути. Ми пригадали «чарівні» слова і Зима перенесла нас до країни Святого Миколая. Пані Хуртовина розгнівалася на нас, що ми не вчасно привіталися з нею, але «чарівні» слова і тут розтопили її гнів. У нашій казці Миколай дуже швидко повернув на Землю зиму, а от як у житті буде?

Основною конструкцією був палац для Святого Миколая, а старшенькі дітки ще й на додачу зробили коробочку з кришкою для подарунків. Миколаю точно сподобалися роботи дітей!

В кінці заняття дітки зробили помічника Миколаю: подивіться, яким кумедним вийшов сніговичок. Старші дітки самі придумали, як йому зробити ручки (у мене був інший проект).

Щоб прочитати інші публікації з цієї теми знаходьте на блозі у хмарі слів ключові слова «пізнавальне конструювання».

Сайт Дошкільної академії «УнікУм» — unikum.org.ua

Більше про Дошкільну академію «УнікУм» читайте тут

Дізнатися про всі справи Дошкільної академії «УнікУм» можна у групі FaceBook. Ласкаво просимо!

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко

Пригоди Марійки та Петрика у місті: «Подорож до парку»

Заняття з пізнавального конструювання у Дошкільній академії «УнікУм» Інституту обдарованої дитини НАПН України 

Початок подорожі Петрика і Марійки читайте тут

Марійка та Петрик домовилися з друзями поїхати в парк: показати Капітошці справжнісінький ліс у місті, походити його стежинками, побігати, а ще покататися на великих гойдалках і каруселях, яких немає біля їхнього будинка. Зібралася чималенька компанія...

Який вид транспорту обируть дітки? Чому? Разом з малятами вирішуємо це питання: у легкову машину чимала компанія не поміститься, а трамвай і тролейбус можуть їздити не всюди, тож краще на автобусі їхати. Обираємо на макеті міста шлях і от від зупинки до зупинки їдемо до парку.

Основна конструкція автобус. Ми вирішили зробити його довгим, схожим на автобуси у великому місті. Виявилося, що такий автобус побудувати не так вже й легко: діти самі придумували як міцно скріпити разом три основи, потім непросте завдання покласти кубики через два виступи, зробити стовпчики однакової висоти. Подивіться, як під час конструювання розв’язуються непрості для цього віку математичні завдання. Автобуси вийшли класними: в них все, як у справжніх :))

Дітки вибрали пасажирів і порахували скільки у кого пасажирів розмістилося в автобусі. Не розумію чому, але ніхто не поставив двох пасажирів поряд: тож якось задам задачку розсадити пасажирів так, щоб їх було в транспорті якомога більше. Подивлюсь, як дітки її розв’яжуть. Хлопчики захопилися грою, а дівчатка заходилися прикрашати автобуси і гратися в пасажирів.

Маленька Улляночка трішечки запізнилася, тож ми з нею конструювали невеличкий будиночок. Цікаво, що найменшенькі дітки (Улляні трохи більше 2-х років) дуже зосереджено працюють і досить швидко розуміють словесні інструкції педагога (спочатку думала, що таким діткам потрібно буде показувати як класти кожний кубик), а ще малючки намагаються класти одразу по два кубики — справжні архітектори.

В кінці заняття сюрприз — аплікація автобусу — подивіться як по-різному малята приклеїли вікна, а потім домалювали зображення.

Щоб прочитати інші публікації з цієї теми знаходьте на блозі у хмарі слів ключові слова «пізнавальне конструювання».

Сайт Дошкільної академії «УнікУм» — unikum.org.ua

Більше про Дошкільну академію «УнікУм» читайте тут

Дізнатися про всі справи Дошкільної академії «УнікУм» можна у групі FaceBook. Ласкаво просимо!

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко

Розкриваємо таємниці абака

Наочна математика для дошкільнят та учнів початкових класів

Абак (грец. αβαξ, лат. abacus — дошка) — прообраз нашої рахівниці, вид рахівниці у стародавній Греції та Римі, а також (до XIX століття) у Західній Європі.

Абак був розділений лініями та смужками, підрахунки здійснювалися за допомогою розташованого на смужках каміння або других схожих предметів. Камінчик для грецького абаку називали псифос; похідною від цього слова стала назва для підрахунку — псифофорія, «розкладання камінців». За словами знаменитого мандрівника М. І. Миклухо-Маклая, тубільці Нової Гвінеї рахували таким чином : «... папуас загинає один за іншим пальці руки, причому видає певний звук, наприклад,«бе, бе, бе ...» . Дорахувавши до п’яти, він говорить «Ібон-бе» (рука). Потім він загинає пальці іншої руки, знову повторює «бе, бе, ...», поки не доходить До «Ібон-али» (дві руки). І так далі.

Звичайно, зараз рахувати за допомогою абака ніхто не буде (та й виглядає він зовсім інакше), але абак в умілих руках може стати прекрасним дидактичним посібником для дошкільників та учнів молодших класів. 

Погляньте, скільки цікавих завдань з математики та розвитку мовлення можна виконувати з використанням абака. Тут є завдання, які придумала саме я, а є завдання для розвитку мовлення, які я підгледіла у вихователів. Приєднуйтеся! Можливо Ви використовуєте абак інакше?

Математика: арифметика

• Додавання чисел у межах 10-ти (використовуємо один рядок абака), у межах 20-ти (використовуємо два рядки абака): відкриваємо віконечка, кількість яких відповідає першому доданку, — плюс — відкриваємо ще віконечка, кількість яких відповідає другому доданку. Тепер якщо підрахувати загальну кількість відкритих віконечок, знатимете суму чисел.

Наприклад, 2 (відкриваємо два віконечка абака) + 3 (відкриваємо ще три віконечка абака) = дитина може сказати результат, а потім перевірити відповідь, підрахувавши загальну кількість відкритих віконечок.

Взагалі, вивчаючи арифметичні операції, спочатку діти рахують загальну кількість відкритих віконечок і визначають результат підрахунку, коли набудуть досвіду лічіння — визначають результат «усно», а потім перевіряють відповідь, підрахувавши загальну кількість відкритих віконечок.

• Віднімання чисел у межах 10-ти (використовуємо один рядок абака), у межах 20-ти (використовуємо два рядки абака): відкриваємо віконечка, кількість яких відповідає зменшуваному, — мінус — закриваємо віконечка, кількість яких відповідає від’ємнику, рахуємо результат.

Якщо у дітей вже є досвід віднімання чисел, то вони визначають результат перед закриттям віконечок, які відповідають від’ємнику, а потім, після закриття віконечок, перевіряють відповідь.

• Склад числа: абак допомагає представити число як суму двох менших чисел або перевірити свою відповідь — в одному рядочку відкриваємо віконечка, що відповідають першому числу, у другому рядочку відкриваємо віконечка, що відповідають другому числу, — якщо підрахувати суму двох чисел (загальну кількість відкритих віконечок у двох рядках) має вийти число, яке представляли.

Перші завдання (коли діти тільки починають вивчати склад числа) можуть бути такими: педагог відкриває віконечка верхнього ряду абаку і називає число, яке дитина має представити як суму двох доданків, малятко відкриваючи віконечка рахує доки, доти не отримає шукане число, потім визначає сумою яких чисел представлено дане число. Наприклад, педагог відкриває 2 віконечка і називає число 7, дитина, відкриваючи віконечка внизу абака, рахує 3, 4, 5, 6, 7; потім дитина робить висновок «число сім можна представити як суму двох чисел 2 і 5.

• Розряди числа: абак допомагає розповісти дітям про розряди числа. Як відобразити (показати, «записати») число на абаку? Відкрити відповідну кількість віконечок. Яке найбільше число можна «записати» на абаку? 20 (в мого абака два рядки до 10 віконечок). А як «записати» більше чисел? Нехай верхній рядок абака відображає десятки, нижній — одиниці числа. Тоді щоб показати число «10» нам потрібно відкрити одне віконечко верхнього рядка, «25» — відкриваємо 2 віконечка верхнього рядка, 5 віконечок нижнього. Яке тепер найбільше число може показати абак?

• Порівняння чисел (у межах 10-ти): на верхньому рядочку відкриваємо віконечка, які відповідають першому числу, на нижньому рядочку відкриваємо віконечка, які відповідають другому числу. Яке число більше (менше)? Те, рядочок відкритих віконечок якого, довший. Таке порівняння дуже наочне: одразу видно наскільки одне число більше (менше) іншого.

Такий же принцип візуалізації порівняння чисел можна використати і під час розв’язування наступних завдань (кожна дитина використовує свій абак, потім викладаємо абаки в колонку і порівнюємо довжину рядочків, яким відповідає кількість знайдених варіантів розв’язку завдання).

Мовленнєвий розвиток

• Звуковий аналіз: рахуємо вимовлені звуки — відкриваємо віконечка.

• Рахуємо кількість складів в слові, голосні, приголосні тощо.

• Творче змагання: придумайте якомога більше речення — рахуємо слова, однорідні члени речення, синоніми, епітети (слова-прикраси).

• Завдання на асоціації: на що схожий об’єкт? (рахуємо варіанти відповіді).

• Розвиваємо спостережливість: розглядаємо сюжетну картину і рахуємо кількість слів на букву «А», кількість кутів, кругів тощо.

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко

Знайомимося з КУТАМИ

Заняття для молодших дошкільнят з курсу «Логіки світу» у Дошкільній академії «УнікУм» Інституту обдарованої дитини НАПН України 

Про зимові заняття для молодших дошкільнят з курсу «Логіки світу» читайте тут

Ознайомленню з геометричними фігурами в технології «Логіки світу» приділяється велика увага: це фундамент геометрії, одного з найскладніших і найпрактичніших розділів математики, це і моя потреба розширити та поглибити знання дітей, порівняно із діючими програмами розвитку дитини дошкільного віку. Глибоко зрозумівши основні поняття, пов’язані з геометричними формами (кут, сторона, вершина та їх аналоги у просторі — грань, ребро), діти легко засвоюють матеріал далі, їм легше узагальнювати.

Вже з молодшого віку (3–4 роки) діти ознайомлюються з квадратом і трикутником, рахують їх кути. Це легко зробити, навіть, вивчити як віршик можна скільки кутів яка фігура має. Але акцент на тому, що у ТРИкутника ТРИ кути, тому він так і називається, ставиться далеко не завжди. Чому? Тут для дітей немає складності. Потім — квадрат — ЧОТИРИ кути, прямокутник — ЧОТИРИ кути. Що у цих геометричних фігур спільного? Кількість кутів. То ці фігури можна назвати ЧОТИРИкутниками! А далі діти легко узагальнюють — П’ЯТИкутник, ШЕСТИкутник… І не потрібно для цього чекати першого класу: все можна легко, дотепно і гармонійно розповісти вже дошкільнятам. Решта назв фігур — словесна дитяча творчість.

Тому «Логіки світу» ми починаємо з ознайомлення з геометричними фігурами та кутами. Знаходимо кути навколо, дивимось, спостерігаємо, розуміємо, що вони різні — бувають більшими і меншими, у просторі та площині… Вчимося рахувати та порівнювати кути, визначаємо кількість кутів у різних — випуклих та невипуклих геометричних фігурах. А ще цікаво складати кути з олівців — виходить, що навіть з двох олівців можна скласти і один кут, і два, і чотири кути… А скільки кутів може вийти з трьох олівців? Чотирьох?

А ще цікаво конструювати кути — будувати лабіринт з кутів, а потім блукати його доріжками. Не забудьте, що з трикутників та квадратів можна викласти багато цікавих силуетів, а якщо до них приєднається ще й круг…

А ще дуже весело порівнювати силуети різної форми та шукати однакові.

Щоб прочитати інші публікації з цієї теми знаходьте на блозі у хмарі слів ключові слова «Дошкільна академія “УнікУм”».

Сайт Дошкільної академії «УнікУм» — unikum.org.ua

Більше про Дошкільну академію «УнікУм» читайте тут

Дізнатися про всі справи Дошкільної академії «УнікУм» можна у групі FaceBook. Ласкаво просимо!

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко

Якого кольору зима?

Заняття для молодших дошкільнят з курсу «Логіки світу» у Дошкільній академії «УнікУм» Інституту обдарованої дитини НАПН України

Про заняття-знайомство для молодших дошкільнят з курсу «Логіки світу» читайте тут

Вже і озирнутися не встигли, а прийшла до нас красуня-зима, щоправда вона не спішить вступати у свої права: сподіваємося, що до нового року вона нам ще подарує сніг та морозець. Тож на заняттях «Логіки світу» у Дошкільній академії наступила черга циклу занять про зиму. Робимо акцент на порівняння активізацію життєвого досвіду дітей (хоч він ще і невеличкий). Вивчаєм та закріплюємо прикмети зими. А ще є чудова нагода закріпити знання основних кольорів, геометричних фігур і порахувати.

Дивлячись на фотографії дітки збирали палітру зимових барв. Які кольори ми бачимо навколо? А чи є у зими зелений колір? Звичайно є: ялинки та сосни так і залишилися зеленими. А якої барви більше всього у зими? Чому? Що зимою біле? Вже традиційним стало перетворення осені на зиму: дітки (помічники зими) самі вирішують, у якому порядку діятиме чарівниця-зима, бачать наслідки її дій (на екрані діти бачать інтерактивний мультфільм, подіями якого керують дітки та педагог). Так малятам легше зрозуміти, коли ж саме осінь перетворюється на зиму, визначити найголовніші прикмети зими.

Цікавим особисто для мене досвідом стало використання картин сучасних художників на занятті як сюжетних картин. Цього разу ми з дітками розглядали зимові картини Роберта Дункана. Веселі і дотепні, теплі, світлі та променисті картини художника чудово прикрасили заняття: на них цікаві та знайомі дітям сюжети, сміх, хороший настрій, завжди якась цікавинка та несподіванка. Саме такі картини допомогли малятам пригадати зимові забави, обов’язкові зимові справи (розчищення доріжок, підгодівля птахів тощо), показали, як потрібно уважно ставитися до інших, особливо найменшеньких.

Дуже цікавою була розмова з дітьми про те, чи гріє взимку сонечко, легкий чи важкий сніг, як потрібно вдягатися взимку, і, навіть, роздивилися справжні сніжинки. А ще слухали симфонію природи взимку, рухами показували вітер, хуртовину…

Ідеї до зимового заняття з малятами читайте за посиланнями

• Таємниця Снігової Королеви. Зазирнемо у майбутнє

• Чому віршик чарівний? Зимова бесіда для дітей і дорослих:  чарівним можна зробити кожний віршик

• Що особливого зимою трапляється? Матеріал до освітнього проекту для дошкільнят та учнів молодших класів

• Незвичайні кристали навколо нас. Де шукати? Як спостерігати? Чому так відбувається?

ЗАВАНТАЖТЕ зимові презентації на сайті журналу «Джміль» за посиланням

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко