Пори року у картинах (продовження)

Природознавство. Вчимо дітей впізнавати стиль художників

Минулого разу ми шукали прикмети пір року на сюжетних картинах Любові Новосьолової та обкладинках журналу «Джміль», вчилися впізнавати стилі художників.

Щоб діти не просто роздивлялися окремі картини, а вчилися впізнавати твори художників, потрібно показувати їм серії картин: наприклад, добірки творів певної тематики, або об’єднані одним сюжетом картини (ілюстрації до казки, добірка тематичних ілюстрацій одного художника тощо). Саме так я зробила у плануванні «Весна-чарівниця». (Звісно, малятам нелегко одразу осягнути кілька картин, тому ми проводимо роботу протягом кількох днів.)

Сюжетні картини дітям роздивлятися легше: адже у таких творах є єдиний сюжет, як правило багато сюжетних центрів. А от твори живопису далеко не завжди легко сприймаються дітьми. Тож вибираємо усміхнені картини з дітьми і про дітей, дитячі забави, невеличкі таємнички…

Побудуємо місточок між розгляданням сюжетних картин і творів живопису — залишимо тему пір року (будемо шукати прикмети пір року, але вже покажемо діткам картини різних художників).

Запропонуємо малятам поєднати пари картини так, щоб у кожній парі були картини з однаковими порами року, які намалював один художник.

Наступне завдання на уважність, розвиток пам’яті та мислення. Малятам потрібно відкрити таємнички карток, зображення на яких ми ще не бачимо — відкривати можна тільки пари картин, якщо ми не відкрили картини з однієї пари, дві картки одразу перевертаються. Запропонуємо дітям знайти пари картин, на яких художники зобразили одну пору року.

Додаткове запитання. У яких парах поєднано картини одного художника, а у яких — різних?

Колекція завдань «Пори року у картинах»

Далі буде…

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко

Пори року у картинах

Природознавство. Вчимо дітей впізнавати стиль художників

Поміркуймо, які завдання ми ставимо перед собою, коли слухаємо з малятами музику, роздивляємося картини, читаємо літературні твори… Хочеться, щоб діти захоплювалися мистецтвом, розкуто фантазували, посміхалися слухаючи музику та роздивляючись картини, відчували настрій героїв, хотіли і могли стати на їх місце і відчути все, що на картині змалював художник.

А для цього картини мають бути для дітей і про дітей, музика — мелодійною та різноманітною, а ще добре, якщо мелодія закликає дітей затанцювати її.

І не обов’язково, щоб діти знали назви всіх творів та імена композиторів, поетів, художників… Не в цьому справа, не це важливо. Якщо малята будуть інтуїтивно відчувати стиль митця, розуміти, які твори створені один майстром, а твори будуть їм подобатися, вони мимовіль вивчать всі назви. А назви без любові до мистецтва — порожній звук. Кому потрібні?

У цій колекції вправ ми не тільки повторюємо з малятами прикмети пір року, вчимо розрізняти їх, а й показуємо різні стилі художників, вчимо дітей інтуїтивно розрізняти їх, знаходити картини одного художника в одному стилі. Зверніть увагу дітей на те, де картини одного художника, а які сюжети намалювали різні митці.

Така інтегрована робота гармонійно поєднує мистецтво і природознавство, вчить дітей спостережливості, уважності, а також звертає їхню увагу до творів живопису, спонукає не вчити на пам’ять назви картин та імена художників, а відчувати живопис.

Отже, розпочинаймо!

Прикмети пір року на картинах Любові Новосьолової

Класифікація — упорядковуємо сюжетні картини журналу «Джміль»

Завдання-пазл — сюжетні картини журналу «Джміль» — прикмети пір року

Завдання на класифікацію — прикмети пір року у картинах

Упорядковуємо події — визначаємо, як весна приходить

Порівнюємо, як пори року різні художники змальовують

Шукаємо пари картин «навпомацки» — пори року на картинах різних художників

Одна пора року — один художник

Ланцюжок пір року

Колекція вправ «Пори року у картинах»

Ще більше захопливих завдань, цікавих бесід, дослідів, спостережень тощо Ви можете знайти у книзі «Весна-чарівниця».

Придбати книгу «Весна-чарівниця» можна у видавництві ЛІПС.

Телефонуйте — +38 097-954-74-70, +38 099-972-04-60, +38 073-072-74-79

e-mail: mail@lips.zp.ua

Далі буде...

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко

STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт

Альтернативна програма формування культури інженерного мислення в дошкільників

Я точно знаю: якщо мрія людини потрібна не тільки їй, а й іншим людям, то вона неодмінно здійсниться. У мене так було, коли починала працювати над першими зошитами моєї технології «Логіки світу», коли працюючи у редакції «Дитячий садок» видавництва «Шкільний світ» ми розпочинали проводити Всеукраїнські Дні Дошкілля, і от тепер вийшла друком перша в Україні Програма формування культури інженерного мислення «STREAM-освіта,або Стежинки у Всесвіт»…

Мрії здійснюються!

Дякую всьому творчому колективу Програми за наукову сміливість, небайдужість, віру в педагогів-дошкільників.

Дякую Катерині Леонідівні Крутій за наукову сміливість, віру в мене, за те, що жодного разу не сказала мені «Ні, роби як інші», дала у повній мірі втілити мої задуми.

Дякую Таїсії Іванівні Грицишиній, адже ми разом робили перші кроки впровадження STREAM-освіти.

Дякую працівникам видавництва ЛІПС за те, що повірили в нас, доклали свою працю до здійснення нашої мрії.

Сподіваюсь, що ця Програма стане у пригоді всім педагогам, що нею зацікавляться не тільки педагоги дошкільної освіти, а й початкової школи.

Коротко про Програму

Альтернативну програму «STREAM-освіта,або Стежинки у Всесвіт» зорієнтовано на цінності та інтереси дитини, на ампліфікацію дитячого розвитку, взаємозв’язок усіх сторін життя, формування культури інженерного мислення.

Програму адресовано педагогам, практичним психологам і соціальним педагогам закладів дошкільної та початкової освіти, вихователям, які працюють у будинках сімейного типу, в закладах інтернатного типу тощо; студентам педагогічних інститутів та коледжів, які навчаються за спеціальністю «Дошкільна освіта»; батькам.

Дізнайтеся більше про STREAM-освіту

Кому потрібна STREAM-освіта?

Чому саме STREAM, а не STEAM чи STEM?

Дитині треба дати змогу спробувати ВСЕ!

За цими ж посиланнями Ви знайдете також ПІЗНАВАЛЬНІ ІГРИ та ОБҐРУНТУВАННЯ необхідності переходу від STEM-освіти до STREAM-освіти в дошкільному та молодшому шкільному віці

Придбати Альтернативну програму формування культури інженерного мислення в дошкільників «STREAM-освіта,або Стежинки у Всесвіт» можна у видавництві ЛІПС.

Телефонуйте: 

+38 097-954-74-70, +38 099-972-04-60, +38 073-072-74-79

e-mail: mail@lips.zp.ua

А далі ще буде!

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко

Весняні квіти у завданнях

Інтегрована діяльність: природознавство + навчання грамоти + логіка

Чомусь, коли починають говорити про математику, уявляють числа, арифметичні дії, геометричні фігури… Але ж для мене передусім математика —це наука, яка навчає мислити. Спробуємо забути як нас навчали і подивимося неупередженим поглядом на вивчення математики.

Математика може дружити з поезією, музикою та живописом, а також із своїми сестричками — природничими науками. Весна завітала в гості на заняття «Логіки світу»: діти пригадують, які квіти зацвітають першими, як вони називаються, чим особлива кожна квіточка. Порівнюють квіти, дивуються, розповідають про них, а педагог доповнює знання дітей.

Наприклад, підсніжники та крокуси можна порівнювати за часом цвітіння, формою пелюсточок, висотою стебла, забарвленням. А чи взагалі у крокусів є стебло? Поговоріть про це з малятами, а потім зверніться до наукових джерел. Зараз крокуси бувають самих різних кольорів, а от підсніжники — так і залишаються завжди тільки білими. Але нині є різні сорти садових підсніжників.

Детальніше ознайомитися з першоцвітами допоможуть такі інтегровані завдання.

На весняних заняттях ми потрапляємо у вернісаж ніжних весняних акварелей — здається краще, ніж вони зображують весну, можна тільки побачити на власні очі.

Зазирнути на весняний вернісаж можна за посиланням

Підсумковим завданням може стати упорядкування квітів. Упорядкуйте першоцвіти за кольорами, роздивіться, які квіт потрапили одразу у кілька стовпчиків, придумайте з малятами власний спосіб упорядкування.

Колекція завдань про першоцвіти

Ще більше захопливих завдань, цікавих бесід, дослідів, спостережень тощо Ви можете знайти у книзі «Весна-чарівниця».

Придбати книгу «Весна-чарівниця» можна у видавництві ЛІПС.

Телефонуйте — +38 097-954-74-70, +38 099-972-04-60, +38 073-072-74-79

e-mail: mail@lips.zp.ua

Весняного настрою! Теплих сонячних занять!

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко

Інтегрована освіта: ВЕСНА-ЧАРІВНИЦЯ

Природничо-наукова освіта дошкільників: блоково-тематичне планування на засадах інтеґрації та методичні поради

У видавництві ЛІПС вийшла книга, яка поєднує теорію та практику, планування та методичні рекомендації. Це моя вже друга спроба зробити книгу для дітей одразу всіх груп дитячого садочка — від раннього віку до старшої групи. Це моя друга книга з Катериною Леонідівною Крутій. Це моя вже друга книга з планування у STREAM-освіті.

Тепер детальніше. У книзі три великих розділи:

• Едьютейнмент як феномен та інтеґрована технологія сучасної дошкільної освіти (К. Крутій).

• Блоково-тематичне планування. Весна-чарівниця (І. Стеценко).

• Методична скарбничка до блоково-тематичного планування. Весна-чарівниця (І. Стеценко).

У посібнику подано концепцію та планування освітньої діяльності з дітьми за всіма віковими групами, яке відповідає змісту, структурі та концептуально-методичним підходам комплексної освітньої програми “Дитина в дошкільні роки” (2015 р.) та альтернативної програми формування культури інженерного мислення в дошкільників “STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт”.

Пропонований авторами інтеґрований підхід до реалізації STREAM-освіти дошкільників суттєво відрізняється від традиційного комплексно-тематичного підходу в розподілі змісту освіти і не має європейських аналогів.

Весна — друга наскрізна тема, яка три місяці проходить червоною стрічкою через всю роботу з малятами.

Матеріали адресовано педагогам закладів дошкільної освіти, вихователям, які працюють у Центрах розвитку дитини, закладах інтернатного типу тощо; вчи-телям початкових класів, студентам педагогічних університетів та коледжів, які навчаються за напрямом “Дошкільна освіта”; батькам.

Чим для мене особлива ця книга?

У ній втілено мій досвід моєї роботи у Дошкільній академії Інституту обдарованої дитини НАПН України (керівник Таїсія Іванівна Грицишина, старший науковий співробітник Інституту обдарованої дитини НАПН України). Саме там я вперше спробувала втілити на практиці роботу з дітьми різних вікових груп, поєднавши різні предмети в одній темі.

Таким чином у книзі Ви знайдете і практичне використання дітьми здобутих знань, і міжпредметні зв’язки, і втілення діяльнісного підходу, й інтеграцію, дослідницьку діяльність малят, роботу з дітьми за всіма компонентами STREAM.

У плануванні я спробувала поєднати фізику та лірику: є природничі науки, математика, конструювання, інформаційні технології та музика, живопис, танець, художня література, образотворча діяльність. Десь вийшли майже невидимі переходи між різними науками, між різними діяльностями дітей, а десь переходи стають рельєфнішими.

У цій книзі одна з моїх небагатьох бесід про природу, яку я побудувала майже цілком на акварелях різних художників — ми не тільки роздивляємося картини, а й слухаємо, відчуваємо, уявляємо.

Саме у цій книзі Ви знайдете бесіду за музикою одного з моїх найулюбленіших композиторів Йоганна Штрауса — вальсом «Весняні голоси»: ми слухаємо його у різних виконаннях, які майстерно доповнюють одне одне, порівнюємо їх, малюємо та відчуваємо музику, а також розповідаємо про історію короля танців та танцюємо.

На диску міститься добірка усміхнених картин Вікторії Кирдій — разом з малятами ми складаємо казково-реальну історію за картинами.

Це моя друга книга, до якої додаються е-матеріали — дидактичні матеріали, згруповані за такими тематичними блоками:

1) Ознайомлення з довкіллям.

2) Досліди.

3) Математика.

4) Музика.

5) Живопис.

6) Ігри.

7) Художня література + розвиток мислення і мовлення.

Дидактичні матеріали для творчої роботи з дітьми містять: інтерактивні презентації, фотографії, репродукції картин, музичні аудіо- та відеофайли, мультфільми тощо.

Це моя друга книга, де я використовую свої е-наробки у журналі «Джміль» — інтерактивні пізнавальні презентації для роботи малятами. Тож виходить, що сама свої ідеї втілюю у безпосередню роботу з дітьми!

Дякую Катерині Леонідівні та Таїсії Іванівні за дружню підтримку та співпрацю! Дякую всім моїм читачам за довір’я!

Сподіваюсь, що Весна-чарівниця сподобається моїм читачам, допоможе наповнити роботу з дітьми новими ідеями, ростити майбутніх інженерів гармонійно розвиненими особистостями.

Придбати книгу «Весна-чарівниця» можна у видавництві ЛІПС.

Телефонуйте — +38 097-954-74-70, +38 099-972-04-60, +38 073-072-74-79

e-mail: mail@lips.zp.ua

Далі буде…

Ірина СТЕЦЕНКО,

науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем Національної академії наук України

та Міністерства освіти і науки України,

автор технології «Логіки світу»

для дітей від 4 до 12 років

Дізнайтеся про що блог

Читайте роздуми щодо теми блогу

Автор: Ірина Стеценко